盘古开天地教学设计.docx

盘古开天地游娟【教学目标】（1） 复习认读的十个词语（2） 有感情地朗读课文，体会盘古伟大和献身精神。（3） 能展开想象，用“他的（）变成了（）进行仿说”。能用总分总的结构进行仿写。【教学重难点】能展开想象，用“他的（）变成了（）进行仿说”。能用总分总的结构进行仿写。【教学过程】一、 复习导入1、 请同学们打开书。这节课，我们继续学习盘古开天地，大家请看这节课的学习目标。（4） 复习认读的十个词语（5） 有感情地朗读课文，体会盘古伟大和献身精神。（6） 能展开想象，用“他的（）变成了（）进行仿说”。能用总分总的结构进行仿写。2、 同学们，我们学习了神话故事盘古开天地的生字词，我们再把这些积累的词语读一读，相信你们能把他们读准。评：读得准确、整齐，语文的学习，可千万不能忽视词语的积累。3、 请同学们再看看，混沌一词是什么意思？不着急，快速读一读课文的第一自然段，把相关的句子用“”画出来，再想一想混沌的意思。（1）、谁来说一说混沌的意思？（2）、那是什么和什么混在一起了呢？小结：看，联系上下文，能更容易地理解词语的意思，同学们要掌握这样的方法。（3）、同学们，请看，这就是传说中宇宙混沌一片的样子，同学们发挥一下想象，再这一片混沌中，看不见什么(),看不见（），看不见（）。小结：抓住重点词语展开想象，更能让我们感受到宇宙混沌一片的样子。（板书：宇宙混沌）二、 抓住重点句子、品味语言1、 这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？请同学们默读第二自然段，用横线画出有关的句子。（1）、交流一下你画的句子：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（2）自己再读一读这句话，看看能发现什么？A、我发现句子里面有反义词（评：你真是火眼金睛，那在句中用上这么多的反义词，这样写有什么好处呢？小结：是的，一句话中多次用上反义词，更具体地写出了盘古开天辟地（板书：开天辟地）后，天地发生的变化很大。B、从这句话中，你还发现了什么？（近义词）师：既然他们的意思一样，可不可以都说成“缓缓”或者“慢慢”，为什么？小结：当表达同一个意思的时候，我们在句子中用上近义词，这样句子读起来就会富有变化，不至于干瘪无味。C、那现在大家看屏幕，你觉得这句话应该怎样读？谁来试着像这样读读。学生评价。全班齐读。过渡：通过刚才同学的朗读，你还能有什么发现吗？小结：你们看，像这样上下句字数相等，句式相同的句子，读起来会更有节奏感，更容易被我们记住，不信我们来试试。出示填空式的句子：男生先读上句，女生再读下句。现在谁试着再来背背整句话。总结：同学们，这句话中不仅用反义词，具体写出了天地发生了巨大的变化，还用一组近义词让句子读起来富有变化，同时作者还在句式结构上下足了功夫，写出了上下字数相同，句式相同的句子，读上去朗朗上口，作者可真厉害。这些都我们平时在写句子时也应该学习的地方。2、 当然像这样句式结构相同，读上去朗朗上口的句子，在课文的第三、四自然段也有不少，用横线勾画下来。（1）、集体交流生说：天上升一丈。评价：这可全靠这位顶天立地的巨人盘古啊！（板书：顶天立地）（2）、刚才我看见很多同学画了第四段，画下的同学请举手，这么多的同学都喜欢这一段，那让老师和你们一起来读一读第四自然段。三、精读第四自然段，培养学生的想象、表达能力。1、师生合作，老师引读。（1）、大家都喜欢这段话，功劳最大的要算这些短语，你们看，他们写得多美，让我们一起来读读吧。（2）、在生活中，大自然中，还有哪些像“（）的（）”这样的词语。（抽生说）（3）、那赶紧动笔在导航上写一写学生边写，老师边说：像这样的词语，对我们的语文学习是有帮助的，积累到自己的学习宝库中去吧，他们会让我们的写作锦上添花。2、段的训练（出示自学提示）（1）、数一数第四自然一共有几句话？每一句话分别写了什么？（2）、这段话是围绕哪一句话写的？ 用波浪线勾画出来。那这句话就是这段话的（中心句）。放在句首也叫（总起句）。然后分别写盘古各部分身体发生的变化。这样的段落结构是（总分）结构。总分结构非常清楚地让我们知道这段话写的就是盘古身体发生的变化。3、（1）、盘古的身体仅仅发生了这些变化吗？你从哪里看出来的？评：你真会读书，抓住一个标点符号就把作者的想法给读懂了，知道了盘古的一切都化作了天地万物（板书：化作天地）（2）、那你想象一下，盘古的身体还有哪些地方会发生变化呢？（评价：结合盘古的奉献精神去说。注意说的是对宇宙有好处的变化）评价1：盘古把手奉献给了大自然，真让我佩服啊。评价2：盘古把鼻子奉献给了宇宙，真是了不起啊。评价3：盘古把牙齿奉献给了我们，真是让人敬佩万分啊。4、现在我们都来想象一下，盘古的手会变成什么呢？看看谁想象得最好。（1）、交流（2）、你觉得谁想象得最好？好在哪里？评：根据他们相似的样子来想象，想象会更加准确合理。（板书：准确合理）评：在想象事物前面加上一些优美的词语去修饰他，想象会更加形象生动。（板书：形象生动）5、现在让我们学着刚才想象的方法，小组合作学习，选择其他几种或者没有想象出来的一种或几种来说一说，待会比比哪个组想象最丰富。由学习组长快速记录在导航上。（1）交流(2)学生评价。（围绕准确合理、形象生动去评价）小结：所以同学们，作家往往就是通过准确合理、形象生动的想象，为我们写出了神话故事的神奇、有趣。我们运用这种方法，也能写出具有丰富想象的句子，编出生动的神话故事。6、（1）、刚才你们说了那么多盘古身体发生的变化，用他的一切创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙），那你觉得盘古是个怎样的人呢？(板书：无私奉献)此时你想对他说些什么呢？ （抽两个），现在同桌也说一说你想说的话。小结：盘古这种无私奉献的精神值得我们敬重。让我们一起带着崇敬一起谢谢盘古。（变方式读）（2）、那你现在能给这段话加一句总结的话吗？老师也加了一句一起读一读吧。评：这样这个段落就变成了（总分总）结构。其实不管是总分还是总分总，都属于总分式结构段落，都让我们感受到了盘古的了不起。三、 小练笔大千世界，还有许多如神话故事般神奇，比如说变魔术，