《6和7的认识》说课稿.doc

6和7的认识说课稿各位老师： 大家好！今天我说课的题目是人教版一年级上册第五单元第一课时6和7的认识。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述我的认识，欢迎大家多提宝贵意见。一、教材分析6和7的认识作为数的概念中最基础的知识之一，是学生系统学习了15的认识和加减法之后，又一次对10以内数的认识的集中学习。由于学生已有了一定的经验基础，也初步经历从日常生活中抽象出数的过程，所以 “6和7的认识”这部分教材通过借助生活中的实物和学生的操作活动，引导学生结合动的画面按照数数-认识数字数的顺序比较相邻数的大小序数写数写数一数的组成的顺序认识数，再次为学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，为学生形成数感和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。二、学情分析整体学生具有一定学前基础，大多数学生都能说出、数出10以内各数，对出10以内各数的顺序及大小也有一定的掌握，但由于一年级学生年龄较小而且好动，虽然在生活中对这些数也时常接触，但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，在如何区分6、7的基数意义和大小的比较以及正确书写方面还比较模糊，能力也有限。三、教学目标基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和会比较它们的大小。2、能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。3、情感目标：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。四、教法学法根据一年级学生的年龄特点和认知结构，为使学生在愉快的情境中自主合作地学习，使整个教学环节都处于情境的包围之中，本节课教学，我重点通过让学生观察主题图、实物图、数、摆小棒、计数器、直尺图、点子图等游戏内容抽象出6、7两数，然后利用尺子图发现数字之间的关系，深挖教材40页的小鱼图，通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等游戏活动方式，来区分6和7的基数意义和序数意义，以达到突破本课的教学重难点目的。根据观察教材上的主题图，首先营造出一个教室里师生劳动的场景，让学生在感到十分亲切、熟悉的同时，能根据已有的生活数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，而且通过引导学生说图，数人，数物，进行讲卫生、爱劳动的思想品德渗透教育，不仅了激发了学生参与到数学活动的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。利用实物图让学生数小圆片,建立6和7各数的概念，把和从生活情境中抽象出来。然后让学生独立操作小棒，摆出自己喜爱的图形，开动脑筋，大胆创新，介绍成果，逐步培养学生的口头表达能力和创新意识。在感受计数器上和之后，让学生直尺图填出和，然后通过直观的直尺图让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，初步形成1-7的数序。在教学“5、6、7大小的比较”这一环节中，采取小组合作学习的方式，以小组为单位，用点子图表示6和7，并自主发现5、6、7三数的大小关系，在动手实践活动中逐步理解概念。在学生对6和7的序数意义有了初步的认识基础上，出示个装有鱼的鱼缸，让学生观察完图后，由一个学生提出问题，再由这个学生随意找个同学回答，通过开动脑筋，集思广益，极大兴趣，鼓励学生提出了不同类型问题如：有几个鱼缸？哪个鱼缸有六条鱼等等。既加深了学生对序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。在授完新课后，通过完成教科书41页涂色再填空活动，让学生在涂色的过程中体会6的组成，通过分学具活动，让学生学习7的组成，启发学生去联想、发现7的另外3种组成，让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。学生完成41页做一做后，要求学生联系自己的生活实际用到中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。五、教学流程本节课主要由3 个环节来完成（一）创设情境、认定目标在复习复习旧知识的基础，通过出示同学们在教室里大扫除的图片，引导孩子们观察，启发思考，学习数数和认数。同时穿插品德教育，教育孩子们从小养成讲卫生、爱集体、爱劳动的好习惯。（二）初学交流、合作探究 这一环节，主要是通过数主题图下面的人数和点子的个数。以及摆小棒和数身边的物体等活动，进一步加强认识；通过课件演示拨珠子的过程，以及学生自己观察直尺，让孩子们知道5的后面是6、6的后面是7，形成数序；通过出示鱼缸课件，引导学生用自己喜欢的方法比较5、6、7的大小，体会顺序与大小的关系；通过教学6、7的书写写过程包括老师示范、学生书写以及学生比赛等环节。在学生书写过程中提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整