教学经验交流发言稿（组织教学方面）[推荐]

教学经验交流发言稿（组织教学方面）各位领导、老师们：大家中午好！今天我谈的算不上什么经验，只能说是我的一点心得体会吧！如果说我在组织教学方面有很大长进的话，那我首先得感谢学校请的两位专家。在刚来三角湖小学的那两年里，只要让我上研讨课，我常常挖空心思地设计教案和课件，总想着怎样利用课件和有趣的活动来吸引学生，自己则充当表演者的身份，让学生安我的设计思路来学习。只要的课，表面上看来活泼生动，但常常出现老师激情四溢、学生难以全面调动的情况。黄老师一眼看出了我的问题所在那就是“没有把话说到学生心里去。”通过黄老师长期指导，我渐渐明白了：把话说到学生心里去，就是要以学生为主体，设计教学要从培养学生语文综合能力出发，学生才是课堂的“主角”，教师应该在时刻关注学生的前提下其主导作用。在以后的课堂上，我很注意学生是否都能集中精神听讲。我不再为了完成这节课的教学任务或为了让课上得完整而对不听讲的学生视而不见。对于思想开小差的学生，我从不吝惜课堂时间来组织教学，也不再生气地指责某个孩子，而是使用激励性的语言唤起他们的注意。例如：想着比一比，看谁坐得好；谁看老师的眼睛最亮？只有当每个孩子都看着我了，我才继续上课。上个星期，我班秀气的毛诗懿回答问题时，班上绝大多数同学没有认真听，有的甚至在小声讲话。我知道，这是因为她说话声太小，而且平时成绩不怎么好，班里同学认为她一定回答不精彩，所以懒得去听，干脆和同桌议论开了。这时，我对全班同学说：“你们听清了毛诗懿同学的发言了吗？”孩子们齐声嚷嚷：“没有！因为她说话声太小了！”他们这么说，早在我的意料之中。接着，我带着夸张的表情说：“其实，这次毛诗懿说得可好了！不是她说话声小得听不见，而是你们根本没有认真听，不然，我怎么听清了呢？现在，我们请她再大声说一遍，大家可要认真听好了。”结果，孩子们都被吸引了，一动不动地看着毛诗懿，而毛诗懿则因为我大加鼓励而信心十足，大声地说出了自己的想法。最后全班同学还给她热烈的掌声在组织教学方面，如果说黄老师让我在观念上得到了正确的转变，那么，杨老师则让我在方式方法上得到了提高。在指导我上青蛙卖泥塘这课时，杨老师让我懂得了挖掘教材的重要性，也让我明白了“教学一切要为学生着想”这个道理。她对教材的研读很全很深，有独特的见解，着实令我佩服。我在杨老师和低年段老师的帮助下，把教案重写了7次，并在同年级试上了5次。我对教材的理解一次比一次深刻，教学设计越来越清晰。有一天，我在二（3）班试上后大家在一起研讨其中一个环节该怎么上，刘红飞就课件对我说：“你课件中这一页的设计目的是什么？我觉得你还没有让它为孩子们的学习服务，没有让它发挥作用。”真是一语惊醒梦中人，我制作课件不就是为了让孩子们能更积极、更方便的学习吗？慢慢的，我发觉，只有心中想着学生，才能设计出更合理的教案、才能制作出更有效的课件。更有趣的是，我竟然发现：心中时刻想着学生，连教育机智也随之孕育而生了。记得上次普通话语言文字检查安排听我的课。开课时，我刚贴在黑板上的蝴蝶图片飘落下来，打断了正常的教学秩序，现在的我不再像以前那么慌乱了。结合当时有检查人员、校长体听课的情况和孩子们的心理特点，我给了他们一个有趣的解释：“因为今天有人来听课，蝴蝶有点害羞飞走了。老师把它请到黑板上，你们认真听讲了，它才不会再飞走了。”我边说边把蝴蝶重新贴在黑板上，孩子们听了我的话，先是开心的小笑，然后端正坐好，认真听我讲课了。上个星期五，学校停电了，教室里黑黑的，我真担心孩子们的注意力不够集中。刚上课机分钟，有个同学突然吐了，顿时，教室里酸臭得很，学生都骚动起来。无疑，这对正常上课简直就是雪上加霜。我让另外2位同学到食堂运来炭灰，均匀的撒在污物上，孩子们不明白我为什么这么做。于是，我在表扬热于助人的两位同学后，对他们故弄玄虚道：“你们一定很想知道老师为什么在脏东西上撒炭灰吧？”孩子们全都点头，我接着说：“如果你们这节课都能认真听讲，下课后我就告诉你们这个秘密的答案！”一下子，孩子们不再掩鼻子或看脏东西了，全都端正坐好继续学习了。另外，我从杨老师那里学到了培养学生语感的一招，我吧它称作“无声的朗读。”什么叫“无声的朗读”呢？那就是在指导学生朗读时，还可以观察学生的面部表情，看学生是否真正走进了文本，体会到文本语言所描绘的情境中。现在，我常常使用这一招，“同学们，读到这一句，你的脑海里呈现出一幅怎样的画面？”“你们在读的时候，脑海里也要想到这幅画面啊！”“哎呀，刚才，夏雨奇读的时候笑了，她一定想象到了，我们请她来读一读这句。”“还有谁想读？”现在，我上语文课不再像以前那么难以调动学生了。当孩子们注意力涣散时，我也不再怒气冲冲，而是调整教学方法慢慢地引导他们。低年段是小学里的基础学段，是培养孩子们好习惯的最佳时期。平时，虽然我在别人眼里是很开朗甚至不喜欢受管束的，但对培养学生的学习习惯，我有自己的要求上课与老师问好时，一定要每位同学都在板凳前站直、眼睛看着老师，等班长说“刘老师”后全班齐呼“您好”并敬礼，而我也严肃认真地回敬说“同学们好”并弯腰致谢；读书时，一定要等全班37名同学都把书竖起来后再开始；而读生字时则要用手指着字读；回答问题的同学也要站好，并说一句完整的话，用上“我觉得、因为、如果”等词;而听的人不仅要认真听，眼睛还要看着发言的同学这样，孩子们的习惯培养好了，才能更有效的帮助他们学习。虽然三角湖小学的老师压力大，三角湖小学的班主任任务多，但我们似乎渐渐习惯了这种因忙碌而充实的工作状态，甚至从中寻找出乐趣来同事们通过研讨用新方法上课后，某个孩子有出色的表现，我们会感到快乐；在使用电脑的过程中，我们因多学了一招而感到快乐；在大家团结合作的前提下，我们因在最短的时间完成最多的任务而感到快乐上周三开完家长会，我们办公室的几个老师聚在一起吃火锅以示庆祝。在热气腾腾的火锅桌上，熊娟兴奋地说：“真是佩服我们自己，不管有多少事，我们都做得完！”说的人有成功、获胜的喜悦，听的人更是开心、自豪！看来，良好的心态真是一剂包治百病的良药！ 是的，工作是累的，但因为我们的认真而让生活更充实；生活是平淡的，但因为我们的认真而充满阳光。教育的特殊性，决定了我们在工作中的态度不单单是理性的、完全可以量化