【个案基本情况】.doc

【个案基本情况】1、幼儿的一般情况诺诺（化名），女，6岁，独生子女。认字和绘画方面的表现在班里非常出色,但在肢体动作发展上很差。她喜欢看书，识字量大，认识一般图书上的字甚至报纸上的字。酷爱画画，设计、布局总是与众不同。但在班上爱“惹是生非”，常与同伴发生争执。同伴们因此不大愿意与其交往，家长们也对她表现出一定的反感。她的莫名其妙的一些胡闹，不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不平衡，情绪时常异常。2、幼儿的家庭情况父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是新闻中心记者，虽然工作繁忙，但尽可能陪她，教她识字，为她的爱好绘画，不惜将家里的墙作为她的画板，任她在绘画的天空自由翱翔。妈妈是一个好强的人，喜欢拿她与其他小朋友做比较，在绘画和识字方面她表现突出，但妈妈却总是说：“某某小朋友画得可真好，要向他多学习”、“诺诺表演能力真的很不好，不如某某小朋友表演得好”等类似的话。老师告知诺诺在幼儿园的种种表现，父母都很担心，怕她这样下去对其心理发展极不利。【问题情境】一、午觉后我在给女孩子梳头发，听见云云哭叫起来：“老师，诺诺扯我头上的发夹。”我赶忙跑过去阻止，可来不及了，诺诺嘴里边说难死了，边无情地扯断了云云发夹上的蝴蝶花。云云见状伤心地哭了。诺诺反而显示出一副发泄后的满足的表情。纠其原因：早上云云入园时，李老师夸奖云云的发夹漂亮。二、有一回，小朋友学画蜻蜓，幼儿作画完毕后，李老师总是将画得好的小朋友的作品进行讲评并贴在黑板上让幼儿学习欣赏。每次都是诺诺的作品第一个进行讲评，贴在第一个。而今天老师讲评过诺诺的作品后，对明明的画也格外赞赏，并将诺诺的画移贴到了明明画的后面，只听见诺诺叫起来：“我不要！”老师制止了她的胡闹，谁知诺诺趁大家不注意，将明明的画用勾线笔狠狠刮了好几道，老师发现了诺诺所为，对她进行了教育，可她却放肆的哭闹。边哭边喊：“他的画难看死了，我不要。”任凭老师怎么说理她都听不进去。三、本学期班级幼儿要参加体操表演，班里的小朋友都辛苦的训练着，惟独诺诺一到训练时间，诺诺就有很多理由，要么说自己想画画了，要么说自己肚子疼了，不能运动。到了集体上台表演那天，惟独诺诺没有表演，可当小朋友的表演得到赞扬时，她却说小朋友的表演有什么好的。【个案分析】1、行为分析与判断诺诺扯伙伴的发夹并将其毁坏；用笔刮伙伴的画；当学练体操时，她不但自己逃避练习，并且对他人努力的成果不屑一顾，而采取了攻击性，破坏性的行为,这些行为都体现了诺诺的一种不良心理嫉妒，当别人的东西比自己的好时，当别人的表现比自己强时，都激发了她的嫉妒心理。嫉妒是一种消极的社会现象，它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种别扭曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化，那孩子就很难协调同伴关系，很难在生活中心情舒畅，平添莫名的烦恼与痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得不到别人的称赞，并且也不接受别人受注意。嫉妒不能促进人的心理发展，相反，它是人健康成长过程中的一块绊脚石，必须加以克服。2、嫉妒形成的原因嫉妒是人的本能，每个人都会有嫉妒心理，但是这种心理如果长期存在，并不断加深的话，就会演变成一种病态的不健康的心理。而诺诺的嫉妒所表现出的行为存在严重过激，我非常关注。在教育实践中我经过认真观察和分析认为，嫉妒产生原因有以下可能：A、受认识水平的局限。幼儿对他人拥有而自己不具备或无法拥有的东西，往往会产生一种由羡慕转化为嫉妒的心理，这其实是很正常的情况。父母平时应多和孩子接触，及时掌握孩子的嫉妒的直接起因，如丁丁会唱一首我不会唱的歌，明明有一辆新玩具车等。只有了解了孩子嫉妒的起因，才能从具体事情着手解决孩子的嫉妒心理。这是化解孩子嫉妒心理的前提。B、孩子的能力存在强弱。一般而言，在各方面都比较“弱”的孩子，他们都比较“安分”，他们已习惯做“弱者”得不到表扬和没有表现的机会都无所谓，但诺诺在识字和绘画方面都很不错，是属于能力较强的孩子，当她没有受到“重视”和“关注”时，便会对别的有能力的小朋友产生嫉妒。再有，每个孩子都有自己的长处和短处，如果因为在某些方面能力差而做得不如别人好，也可能有羡慕而产生嫉妒。C、成人不适当的教育方式。诺诺的母亲有攀比的心态，对诺诺的优势不加重视，却喜欢在她面前奚落她的不足，使孩子以为家长喜欢别小朋友而不爱自己。妈妈一直挑剔孩子，所给予的信息暗示着你没有别人好，这些孩子就会因为实际的失败而加重嫉妒。D、环境影响。在诺诺的家里，妈妈会挑剔爸爸的不足，时而也当着诺诺的面议论、贬低他人，其实这样会在无形中影响孩子的心理。【辅导措施】幼儿的嫉妒具有明显的外露性、对抗性、直观性。其很大程度上是由于父母的教养方式不当或教育者教育不正确引起的。有着嫉妒心理的幼儿从本质上讲，是好的，是可以教育的，关键在于教师及家长的教育和引导。教育者及时洞察这类幼儿的心理活动，及时了解他们的心理状态及所能接受的教育方式，选择最恰当的教育方式帮助他们，才能取得最佳的教育效果。通过了解和分析我对矫正诺诺的嫉妒心理采取了如下对策：一、利用童话故事，晓之以理。、动物王国里的故事学习活动时间，我安排了一个语言活动。讲了这样一个故事：动物王国里，动物们愉快地生活着。小猴子在树林里自由地嬉戏，小鸟在天空飞翔，鱼儿在水利欢快地游着，大象则悠闲地在散步，不时地用它的长鼻子摘下一串香蕉来吃，或者从池塘里吸一口水，给自己冲一个淋浴。一只狐狸走过来，对大象说：“大象先生，您是动物王国的盟主。我们大家大豆非常敬佩您。可是，猴子却说您不能爬树，不能做盟主。”大象一听，就生气了，它想：“我是动物世界的盟主，这小猴子竟然在背后说我的坏话。上树有什么了不起，我也会。”于是它费力爬上树头，可是它的身体太重，一下子把树干压断了，大象重重摔到了地上。大象爬起来，感到非常愤怒，它下命令说：“从今以后，不准猴子们爬树。“小猴子也都感到非常气愤。它们不敢违背大象的命令，只好在树林里走来走去找掉在地上的东西吃。狐狸又走过来说：“大象先生，您看，小鸟和小鱼多快乐呀！它们也都在笑话您呐，他们笑话您不能在天空飞翔，不能在水里游泳。”于是，大象把小鸟召集起来，把它们的羽毛都拔了下来，可怜的小鸟们再也不能飞上天了。然后大象用鸟儿的羽毛给自己扎了一对翅膀，使劲地飞上了天，累得气喘吁吁，最后还是从天空中掉了下来，摔得好痛。后来，大象又来到河边，它要小鱼都上岸来，让它一个人在河里游泳。可是，大象没鱼鳃，不能在水里呼吸，被淹死了。听完故事后，我和幼儿讨论。 狐狸的话是真的么？ 大象为什么从天空中掉下来？为什么淹死了？ 猴子能爬树，鸟儿能飞翔，鱼儿能游泳，大象能做什么？ 有没有一种万能的，什么都会的动物？我总结：每一种动物都有自己的优点和缺点，它们在自己的王国里快乐自由的生活。如果嫉妒别人，改变自己的习性，他们就无法生存。小朋友也都有自己的优点。我们不能改变别人，但可以让自己的不好的地方改进。学习活动中，我很注意诺诺的表现，她也参与了讨论，并说：“猴子会爬树，鱼儿会游泳，鸟儿会飞翔，大象会吸水，力气也很大，可以帮助人扛东西，只有狐狸什么都不会，就会说别人坏话。”幼儿听了都表示赞同她这一番高论。相信诺诺说了这样的话，对她而言一定有意义。二、积极关注、接纳、理解的基础上，倾听孩子的感受。教育中需要赞美，但诺诺却想把赞美揽为己有，当赞美他人时，她便开始不满，甚至愤恨老师不疼她。而在园中，对她的嫉妒表现带来的破坏，我们教育者积极关注，要接纳、理解。当孩子又因此心情不悦时，不妨把孩子抱在怀中，然后安静地倾听他的感觉。今天诺诺嫉妒的怒火又燃烧了。她描绘说，她正体验着强烈的不快甚至愤怒，她将自己的不安和烦躁向我和盘托出，其实她现在希望有人能倾听她的诉说，并理解她、体谅她。待诺诺倾诉后，我不加以评论，相反地轻松地说：“我还以为有什么大不了的事哩!只要用心、细心、专心我们都可以将手工做得很好。”接下来，我提出了以下问题：“林林的手工作品被你撕坏了，他哭了，你开心么？你撕坏他的作品对你有帮助还是有害处？目的是指导她评定自己的行为听了我的话，等她评定好自己的行为后，发现她的怒火逐渐平息，我想我的轻松和微笑可以有效地使孩子控制住自己的嫉妒心，其强烈的情绪即会渐渐隐退。其次有财是典型的中国家庭中的“小皇帝”，集三代宠爱于一身,即爷爷、奶奶、父母、哥、姐,他们简直把这个最小的孙子当宝一样溺爱着,生怕他受一丁委屈,平时好吃的东西自己不舍得吃,总要给小孙子留着,当然,他们更不允许胡有财的爸爸妈妈批评、管教他们的宝贝孙子。而有财的父亲也是对孩子有放任不管的态度,我曾经在他来接孩子时与其交流过几次,从他口中,我明白了他的中国式的传统观念,孩子应该由女人即孩子的母亲来进行教育,男人不该管这种事,而且他也认为“树大自然直”,即再顽劣的孩子长大了自然就会变好,所以,有时他也在拦阻其妻子对孩子的管教。这样的育儿观念,这样的家庭生活环境,不养出胡有财这样的孩子才怪呢。从胡有财在幼儿园和家里的表现可以看出他是一个自私、蛮横、霸道的孩子，导致他出现如此心理和行为偏差的根本原因有两个，一是小儿多动症，二是家里长辈亲人的溺爱骄宠。三、案例矫正策略是不是象胡有财这样有心理和行为偏差的孩子我们就要放弃呢?或者象医生所说等他长大后自然痊愈而对于他不正常的心理行为而不实行一定的干预措施呢?不，我们是教师，我们对每一个孩子都有责任，哪怕我们的方法对于有财只有一点点的作用，我们也要努力而为之，这样才对得起我们为人师者的职业道德。在对形成有财的坏的原因进行分析总结后，我对如何矫正他的心理和行为偏差制定并实施如下策略：对于有财的小儿多动症从即日起就实行干预多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为的总称，他是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一。而此病症在有财身上最明显的表现就是不遵守规则、活动过度、注意力不集中、任性冲动、情绪不稳定，这一切综合起来又导致有财学习上的困难。针对有财身上多动症的表现，我们开始实施以下办法：1.安排有财独坐一张小桌，这是应急之举，我们不能再让有财因任性冲动而去伤害到别的幼儿。2.和有财谈心聊天，因为班上有很多幼儿已经因为他的坏而不敢和他玩，他显得很孤独，我就常常和他说话，也是经过多次的与他交流，我让有财明白了小朋友们不和他玩的原因是因为他自己总是欺负人，对于一个五周岁的幼儿来说，他还是明白这道理的。3.当有财已经在学着克制自己任性冲动的坏脾气时，我们也鼓励别的幼儿和他玩，因为小孩子们天生都是有同情的善良之心的，当我告诉他们有财很孤独，需要大家和他做朋友时，幼儿们又逐渐与有财开始有了交往。4.帮助有财找回信心和勇气，虽然说有财有小儿多动症，但是他在某些动作技能上表现是非常优秀的，比如说中班时候训练拍球，别的幼儿只能连续拍四五下的时候，有财就已经能拍到一百多下，我就故意让有财当小老师，示范拍球，并教大家拍球，这样既让有财也意识到了自己身上其实也有优点，找回信心和勇气，同时也让别的幼儿看到有财身上的优点，有财是可以做他们朋友的。5.在有财重新慢慢被小朋友们接纳的时候，我让有财又回到了他原来的桌组，并且安排他做那一桌的小组长，但我悄悄的与他约定，如果做不好就要把他给换下来，也许是这约定的效用，也许是有财真正的在改变，他再也没有了攻击性行为，并逐渐得到了他们那一组小朋友们的信任。6.在有财的弱项语言和绘画上，我又特别的多花时间和精力给以指导和帮助，比如语言故事课上总有情境表演，我总是不会忘记让有财参加，他不会说，我和他一起说，他不会用肢体语言来表现，我就示范给他看。原来的有财是对绘画不感兴趣的，总是把发给他的美工纸悄悄的给折了飞机，我知道他是对画画没有信心，当我决定要改变他时，就是在绘画时，我也坐在他旁边，虽然他只画了一个圆圈，但我也给他美其名曰“红红的太阳”，他好象因我的夸赞就继续的画，并问我他的三角形和圆圈的组合象不象小鸟，我知道他是想画小鸟，却怕自己画的不像，所以问我，我也肯定地点点头。当然我不是不负责任的敷衍他，我知道他需要什么，课后，我送给他一个动植物的描红画册，让他拿回家去学描画动植物。(二)对于有财所处家庭的教育观念予以改变孩子的气质是先天遗传，但孩子的脾气品行却是后天养成，这里所说的后天即指孩子生活的环境。家庭是孩子生活的第一环境，孩子从一出生，其心理就与环境相互作用