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坚持做英语“补练”讲义 吕红【摘要】本文从实际英语教学出发，从现实背景，含义，实施的具体方法和意思四个方面阐述了英语”补练”讲义对于英语教学所起到的积极作用。【关键词】英语 补练江苏实行新课改后，英语在高考中所占的比重大大增加。作为一名高中英语教师，倍感肩上担子的分量，生态课堂、绿色课堂许多全新的教学模式带来了一场轰轰烈烈的教学变革。但回归现实，追本溯源，要想在未来获得一个良好的学习环境，大多数学生仍然需要依靠高考的“第一生命线”来为自己赢得更多的机会。因此，我们依旧无法摆脱题海战术对于高中学生的现实意义，如何在新课改和高考的夹缝中为学生探寻一条互惠双赢的做题之路，也就成为笔者一直思考和研究的问题。更鲜活、更实在的课堂可以让学生的每一堂课都有所收获；而建立在机械、重复练习基础之上的推陈出新，也就显得更加难能可贵。面对高考的重压，面对日益艰巨的挑战，想要在激烈的竞争中永远立于不败之地，学生需要教师为他们点起一盏明灯，在茫茫题海中指引正确的方向。在这里，笔者将结合自己多年来的教学经验，初步探讨一些坚持做英语“补练”讲义的心得体会。 一、坚持做英语“补练”讲义的现实背景1、高中英语学习的现状现代社会，压力已经成为各行各业的人们面临的一大难题，而掐着手指倒数高考日期的高中学生更是如此。以笔者学校的学生为例：每天早上6点25分，他们必须准时到校，开始早读；短短的10分钟休息过后，就将开始一天紧张的学习；上午5节课，中午12点15分到12点45分会有短暂的半小时休息时间，从12点45分到13点20分，他们还要进行物理、化学、生物、数学等科目的辅导；下午一共4节课，一天总计有漫长的9节课，由不得他们有丝毫的懈怠和放松；吃过晚饭后，他们又将面对各门学科数不胜数的作业，晚自习的时间被划分成5个时段，用来分配5门学科的作业，算下来，这样的“满弦”状态，需要一直持续到晚上9点30分才能结束。如此重负之下，相信没有多少学生可以在一天紧张的学习后依旧精神满满、活力十足。从另一个侧面讲，由于每天的时间都被安排得过于紧张，很多学生甚至没有一分钟多余的时间来额外复习英语，缺乏自由的英语复习时间，成绩自然无法得到质的飞跃。2、 大部分英语教师的做法按照江苏的英语教学安排，一个学期需要上完四本书，这就使得高中英语教学进程极为紧张，许多教师迫于教学进度，疲于备课赶课、讲解练习，却很少对学生学过的内容进行复习巩固，终日都是讲不完的题目，等到新课上完，一个学期也几乎到了尽头，已经没有多少剩余的时间留给师生“温故知新”了。复习的作用在于从旧有的知识中查漏补缺，发现不足，做到举一反三，掌握较为全面科学的做题方法。但大部分英语教师只是一直在不停地讲，对复习则草草了事，粗略模糊，一笔带过，忽视了“补练”这一关键的收尾过程，造成许多学生对学过的内容感觉生疏，似曾相识，却又无从下手，学了等于没学。正是这样的恶性循环，使我们的英语教学走进了死胡同，笔者认为，英语“补练”刻不容缓，这不仅是提高学生英语成绩的现实要求，也是提高广大英语教师教学成就感的一大“法宝”。二、英语“补练”的意义 所谓“补练”就是遵循高考要求，以考纲为理论基础，对于学生容易做错的题目进行集中讲解、归纳总结、重新打印成新的讲义，并找出固定的时间进行补充练习。心理学有一种“痕迹衰退说”，即：学习的时候，信息会在人的神经系统中留下痕迹，而这些记忆痕迹将会随着时间的推移逐渐消褪。根据这一理论，心理学家桑代克提出了“联结”的概念，在人们日常的生活、学习和工作中，如果“联结”得到有效使用，其力量会加强，如果失去使用，联结的力量则会逐渐减弱以致最终消失。所以，教师需要根据学生这一普遍的学习特点，进行及时的“补练”，经常刺激一下学生的神经系统，保持他们思维的高效运转。三、实施英语“补练”讲义的具体办法1、英语“补练”讲义的形式和内容 讲义的好坏与否关键在于内容，笔者认为，英语“补练”讲义的形式应该多样化，做到涵盖面广、操作性强，英语教师应从自身的教学实际出发，对以下内容，如单词、单选题、完型填空文章及书面表达文章等题型进行补充训练。在具体的教学过程中，笔者曾尝试对各种题型都进行补充训练，实行“地毯式”复习，但通过几年的教学实践，笔者发现，针对以上四种题型进行的“补练”，效果尤为明显，收效也更大。以下是笔者本学期用过的一份“补练”讲义，是在教完高二英语模块7 Unit 4的全部内容后，以本单元所学内容作为基础，总结学生常犯错误，特别量身定做的一份“补练”讲义。Module 7 Unit 4 补练讲义No. 16Time 10 minutesName _ Date 05/05/2008Filling in the blanks with the proper forms of the words in the brackets1. Perhaps most of us now dont know the difficulty the Londoners had _ their first underground. (build)2. The young man turned his car sharply to the left to give the way to another car only _ a tree by the road. (knock into)3. He looked around and caught a man _ his hand into the pocket of a passenger. (put)4. Reading is an experience quite different from watching TV, there are pictures _ in your mind instead of before your eyes. (from)5. There are more and more accidents _ from the lack of safety common knowledge.(arise)6. Peter received a letter just now _ his grandma would come to see him soon. (say)7. Suddenly a tall man driving a golden carriage_ the girl and took her away, _ into the woods.(seize/disappear)8. You should understand the traffic rule by now. You had it _ often enough. (explain)9. The traffic problem we are looking forward to _ should have attracted the local governments attention. (see/solve)10. Ava went to the book store and bought 3 _ books this morning. (dozen) Translate sentences according to the words given to you.1. 喝太多的含酒精的饮料对你身体会有很坏的影响。（effect）_.2. 因酒后驾车他被罚款50美元.（fine）_.3. 篮球比赛因为天气不好而延期.(postpone)_.4. 由于浓雾，河的那边我什么也看不见(beyond)_.5. 请记住这些交通规则，这对你开车有好处(keep in mind)_. Fill in blanks On the morning of April 29, 2007，from 10:00 to 11:00, hundreds of millions of students from primary, middle schools and universities all over China _. Eleven million students in Jiangsu _ this program.The Ministry of Education _ students to exercise for an hour every day, _ they will have good health _ and enjoy the whole life._ I think it a good idea for us Senior 3 students have daily exercise. Although we take an hour a day for exercise, _. _ helps us _and keep a clear mind. _, we can work more efficiently.该“补练”讲义包含三部分内容：第一部分是根据所给单词的适当形式填空，这10道题目内容丰富、形式多样，都是针对学生经常做错的题目而特别拟定的；第二部分是翻译句子，许多英语教师不喜欢做翻译句子的题目，但是笔者不这么认为，试想，如果我们的学生能够流畅地翻译出每句话的话，他们会写不好一篇好的英语短文吗？第三部分是07年江苏省高考试卷的书面表达填空题，07年5月8日，全国亿万青少年阳光体育活动在张家港市隆重举行，笔者特意选择在此期间练习07年江苏省高考试卷，因为它有很多关于阳光体育的内容，这样，做题就和生活实际有机联系起来，既能使学生的印象变得深刻，又能起到积极的教育作用。同时，笔者认为，补练虽然只是对原先学习过的内容进行巩固复习，讲义的形式可以多样化，例如用选择题、改错题、填空题等多种题型一一呈现，但讲义的内容必须精挑细选，切不可胡编乱造，不能依葫芦画瓢照抄，例如有的教师，在结束一个板块的教学后，就从当初学生做过的题目中把错误习题找出来 ，进行简单的合并，如是，一张讲义就“快捷”地出好了。之后，就是学生当堂练习，之后，就是对学生再错误的题目二次讲评。而事实上，以笔者多年的教学实践来看，这样做的结果既浪费了时间，又达不到预期的效果，可谓事倍功半。因此，我们的每一份“补练”讲义，都必须从学生的实际需要出发，全面精辟地概括总结该板块的内容，真正让学生把书由“厚”读“薄”，最终通过“补练”讲义，将需要他们熟练掌握的重要内容进行巩固和加深，做到灵活运用，应付自如。2、英语“补练”讲义的格式笔者在长期的实践中发现，“补练”讲义不能像平时的试卷一样，那样的试卷会让学生产生恐惧和排斥感，影响做题的实际效果。因此，在格式和内容上，“补练”讲义只要控制在16K纸张的一半或者一张16K纸张内就可以了，短小精悍的“卡片式”讲义更能拉近习题与学生的距离，增加他们的做题兴趣。这样的“卡片式”讲义，能够充分有效地利用版面，另外，如果能在每份“补练”讲义上标好日期和期号，效果会更好，这将有利于学生对讲义进行归类整理，便于今后的深度复习。3、 运用英语“补练”讲义的时间和频率上面我们提到，英语“补练”讲义的作用在于“温故而知新”，因此，练习的时间最好安排在上课前的10分钟内进行，首先在前一天给学生布置好相关的复习内容，第二天上课前就进行测试；当然，教师也可根据学生的具体情况灵活掌握“补练”讲义的内容和考查时间。另外，运用“补练”讲义一定要控制好一个度，在练习的频率上，笔者并不提倡多多益善，而是要做到适度、精练、有针对性，每个单元没有固定的份