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文档简介

谈生命教学设计云阳县第二初级中学 杨文娟教学目标：1、整体感知积累字词2、朗读探究理清思路3、品读感悟理解内涵教学重点：品味文中含义丰富、意味深长的语句。教学难点：引导学生理解作者对生命本质的认识。课前准备：1、布置学生每人准备一张以“生命”为主题的摘抄。课时安排：一课时教学过程：一、知人论世，解读关键1、初探生命，背诵名言。2、走近作家，导入新课。冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家“第一人”，代表作有诗集繁星、春水，散文集寄小读者，小说超人等。“冰心”是她1919年9月发表第一篇小说两个家庭时起用的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。冰心不仅是母爱和童心的抒写者、赞颂者，更是伟大自然的歌者。2、预习检测，积累字词读准字音：巉岩(chn) 羞怯(qi)枭鸟(xio)挟卷(xi)荫庇(yn b) 怡悦(y) 芳馨(xn) 骄奢(sh)朔风(shu) 云翳(y) 积累词语：起伏催逼 心魂惊骇 一泻千里 飘翔喧闹 悬岩峭壁二、配乐听读课文，感知生命A冰心怎样谈生命？ B最能表达课文主题思想的是哪一句？要求：拿起笔来做一些勾画和批注。 三、解读意象，品悟生命1.我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。2、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）3、阅读生命像一棵小树的片段，根据一棵小树的几种生命状态和暗示的人生历程完成下表。四、揣摩语言，书写生命1、在文中选择你最欣赏或觉得最有深意的句子写出批注，交流朗读。2、生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。 仿写一句。五、把握主旨，升华生命1、齐读品味真意，把握文章主旨：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。2、拓展生命内涵，表达个人感悟作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”“在快乐中固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段话，并展开讨论。3、作业迁移延伸，完善后继储备请在课后自主浏览阅读有关“生命”主题的散文小故事、名人名言等，加深自己对生命的体验。热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之
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