浦东新区教师课堂教学(2).doc

浦东新区教师课堂教学改进计划和实施记载( 2008学年度 )学 校_ 北蔡镇中心小学_姓 名_ 李静贤_学 科_ 英语_年 级_ 一、四年级_浦东教育发展研究院课程教学研究部目 录前言关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见 (浦社发2004教字l7号) (1)关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见(沪教委基200746号文件摘要)(2)一、教师基本情况(4)二、2007学年度“课堂教学改进”小结 (5)三、当前课堂教学主要优势和不足分析(6)四、2008学年度课堂教学改进目标和改进措施(7)五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载一(8)案例记载二(10)案例记载三(12)案例记载四(14)六、参加校本研修活动记载第一学期(19)第二学期(20)七、课堂教学改进学期小结和学校评价 第一学期(21)第二学期(23)八、浦东新区中小学备课评价表(试行稿) (25)九、浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿) (26)十、浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿) (27)前 言教师发展是学校发展的先决条件，教师的教育教学能力是教育问题的核心所在。我区教师制定“课堂教学改进计划”并付诸实施已进八第5个年头。5年来广大教师在认真分析教学优势和不足的基础上，提出改进的目标和措施，并且把改进过程中的典型案例记载下来。这项工作取得了初步成绩，主要表现为：教师自我反省意识增强，课堂教学改进带动了学校教学研究的深入开展。2008年9月起，我区将启动新一轮“课堂教学改进”研究和实践。每位教师将在总结反思2007学年度“改进”情况的基础上提出新一轮“改进”的目标和措施。新一轮“改进”要着力研究如何深化课堂教学改进计划，改善教学五个环节，提高课堂效益。课堂教学不是一段孤立的时空，它与课前的备课、作业设计，课后的作业批改、课外辅导、考试检测等教学基本环节紧密相联，环环相扣。我们的“改进”，就是要找出五个教学基本环节中的薄弱处，加以修复、弥补、完善、提高，使我们的教学在螺旋式的循环上升中，达到新的境界。基于这样的考虑，我们在本次改版中增加了浦东新区中小学备课评价表(试行稿)、浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿)和浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿)，作为学校内部教师们日常教学改进的参考指标和评价依据。“课外辅导”和“考试检测”暂不使用专项评价表，但我们还是可以从辅导的对象、内容、过程、效果等方面来检核自我改进的情况；同样，对于考试检测，我们也可以再具体地细化为命题、考试、阅卷、讲评等4个环节的改进和提高。案例研究是沟通理论与实践的桥梁。新一轮“改进”要继续进行案例研究，撰写和积累形成教师实践智慧的案例，尤其是在“五个环节”上取得显著进步和改革创新的教学案例。教学行为并非都是技术性的。“课堂教学改进”研究要从教学有效性的角度更深切地关注教师内部的团队协作、成果共享，关注师生关系的实质性改善、关注学生学业和思想情操的健康发展。“课堂教学改进”的深化实施，对于加快教育改革的步伐，加速教师专业化的进程，都将产生不可低估的影响。课堂教学改进计划和实施记载每位教师每学年一本。它将为浦东的每位教师留下投身课改和专业发展的踪迹。关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见浦社发(2004)教字l7号浦东新区各中学、小学、幼儿园、职校及其他教育单位：教学工作是学校的中心工作。加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。各校领导在教学基础管理方面已做了大量工作，但也存在不少问题。当前突出的问题是教学基础管理存在着“重结果，轻过程”的倾向。为改变这一状况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，提高教学基础管理的实效，特提出如下意见：一、严格执行国家和地方课程方案、课时计划，不得随意增删课程、课时。严格按教学目标组织教学，不得分好班差班、快班慢班。二、校长必须把教学基础管理作为学校日常管理的重要内容，全面研究分析学校教学工作。制定加强教学基础管理的计划，主动走进课堂，加强听课评课，全面掌握教师教学的基本情况。三、校长、教导主任、教研组长要指导教师深入分析课堂教学方面的优势与不足，在此基础上与教师协商制定课堂教学改进计划。四、学校应对教学基本规范提出明确要求，当前着重要规范课堂用语、板书设计和书写、教学实验等。重视对教案、作业批改的检查和评比交流。五、注重教学设计，改善课堂教学方法，提高课堂教学效能。新教师必须写详案，所有教师对第一次执教的内容不能写简案。课后撰写“教学反思”。六、注重作业设计，控制作业数量。凡布置给学生的作业和测试试卷，教师必须认真批改。批改后要及时反馈并进行针对性讲评。七、教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况，对相对薄弱的学科、班级要加强分析，制定提高学习质量的相关措施。特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后20一30学生的学业成绩的合格率和进步率。八、加强校本教研，提高教研质量。教研组、备课组要及时研究教学中碰到的问题，研究改进教学的具体措施。九、加强对青年教师的指导、培养，指定优秀教师带教新教师。十、加强信息技术应用。认真执行浦东新区整体推进信息技术与教学整合的若干意见，保证校园网和信息技术设备的正常运作，鼓励教师应用信息技术资源，促进信息技术为教学服务。十一、教研室等职能部门应继续加强以听课评课为主的教学基础管理调研，督导室应加强教学基础管理工作的随访督导。通过调研和督导，加强教学基础管理，提高教学质量。各单位必须认真贯彻执行上述意见，切实提高教学基础管理的质量与水平。浦东新区社会发展局二四年三月十三日上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见摘要(沪教委基2007146号文件摘要)要提高教学的有效性当前中小学校内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等“围着分数和考试转”的现象。为改变上述现象，区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节人手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。1提高教师备课的针对性。要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验(探究)式学习的有机结合，从学科框架体系的纵向衔接以及学科间的横向衔接两个角度整体把握教学内容，并有效挖掘教学内容的育人功能。2体现课堂教学中学生主体性。要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；根据教学内容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。3精心设计和选择作业。要严格控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的基础上，可实行分层选择性作业。作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。4重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。学校要鼓励教师对学有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。5改革评价方法。要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。严格按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务。测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析。深入推进综合素质评价工作，逐步建立学生成长档案，使成长档案体现基本达标要求与个性发展要求的结合。要提高学校的课程领导力教育行政部门和学校要以课程改革为契机，在增强教学管理的责任意识与服务意识的基础上，进一步提高课程领导力。1重视教学思想和理念的引领。各级教育行政部门和校长要确立先进的教育教学理念，在各级政府领导下，强化教学管理职能，积极、深入地开展教学研究，善于把先进的教育教学理念转化为学校的教学管理制度和行为，转化为教师的教学行为。2完善学校教学工作制度。学校要建立和完善本校教学计划制定、执行、评价等相应的制度；要严格按照教学计划组织教学活动，加强对各学科教学活动的管理，指导教师按照课程标准，把握教学进度和教学要求，提高教学活动的针对性和有效性。要组织教师积极参与教学常规的制度建设和过程管理，指导教师把握好备课、上课、作业、辅导和评价等重要环节，切实提高教师实施新课程的能力，从而促进教师的专业成长。明确校长领导教学工作的责任。校长是学校教学工作的第一责任人，要深入课堂教学第一线，了解教学实情，善于总结课堂教学的先进经验和成功案例，研究和分析课堂教学中的主要问题和矛盾，组织开展校本教研，实现研训一体，努力形成合作共进的教研氛围。上海市教育委员会二七年八月十五日一、教师基本情况表姓 名李静贤性 别女年 龄30学 历大专毕业学校上海市浦明师范学校从教起始年月1998、7任教学科英语任教年级一、四年级职 称小一本人特长校内外兼职情况本人指导老师带教对象姓名带教主要成绩本人带教情况(在下列所属项的括号里打“”)学科带头人( )、骨干教师( )区级( )、署级( )、校级( )学科中心组成员( )区级( )、署级( )、校级( )2004学年“课堂教学改进计划”实施以来的成果在校内外发表或交流的文章、资料)成果名称发表刊物或交流场合论文感受积极情绪，激发学习英语兴趣浦东教科研教学案例做一盏点亮孩子心灵的灯浦东新区社会发展局第四教育署论文集论文创设英语语言情境，培养学生语言能力浦东教科研论文运用现代教育技术，有效创设英语交际情境浦东教科研二、2007学年度“课堂教学改进”小结一、2007学年度的改进目标和改进措施概述改进目标： 1根据学生情况，合理设计拓展内容，增加学生的输入量。 2. 在课堂上设计一些开放性的问题, 让学生激发学生积极思维，活跃课堂气氛，发挥学生的独立性思维和创造性思维。 3在课堂教学中，增加相关的阅读的材料，对于学生进行阅读的方法和技巧作适当的引导，提高学生的阅读和理解的能力。 改进措施： 1创设语境，让学生能联系生活实际，引导学生积极参与课堂活动。 1）在课堂教学中根据所教授的内容，结合学生的年龄特点和认知的发展情况，创设一定的语境，能激发学生积极思维，活跃课堂气氛，操练英语知识。 2）创设的语境要结合学生的实际的生活，让学生有能力用已学的英语语言表达，让学生有话可说，有话想说，同时拓展学生的开放性思维。 2. 仔细研究教材，合理拓展相关内容 1）在牛津教材的基础上，根据相关的主题，通过网络寻找相关的资源。 2）根据班级学生的英语学习的情况，学生的认知的特点，选择适合学生年龄特点的和实际生活紧密联系的内容，分层拓展，增加学生的信息的输入量，提高学生的听的能力，阅读和表达的能力。 二、2007学年度“课堂教学改进”收获概述根据期初制定的课堂改进计划，经过一学年的教学，我在课堂改进的过程中取得了一些效果。一、 根据学生的认知水平及年龄特征，合理设计拓展内容 二、创设语言环境，让学生在语境中学以致用 经过自己的教学实践，我觉得自己在课堂教学中有了一些提高，我知道要真正的让课上得完美，除以上几点还远远不够的。在改进的过程中我也觉得有很多困难之处，如：语境的创设不是每节课都能想出一个符合学生特点的，有时一个学生不感兴趣的情景根本达不到预期的效果，再说低年级学生的语言知识相对较少，有时一个情景学生根本听不懂。总之，我要不断学习，与同行们多讨论，解决在教学实践中遇到的问题，努力提高课堂教学的质量。 三、当前课堂教学主要优势和不足分析 主要优势分析：1通过多年的教学实践，自己在教学中不断实践和钻研，积累一些课堂教学经验。刻苦钻研教材，经常与同事共同商讨教案，全身心的投入到教学中。对教材非常熟悉，能充分把握重点和难点，并对课文进行合理的整合。 2能够钻研教材，把握教材中每单元的难点和重点。根据学生特点，有机整合教学内容，在教学设计中，突出重点，分散难点，落实教学目标。 3根据我校信息技术的特色，也能较合理地把网络资源与课文内容进行整合，既让学生拓宽了知识面，又提高了学生学习英语的兴趣。 4有高度责的任心, 积极思考、善于沟通，团队协作意识强。思维活跃、发散，具有创新开拓精神，能及时反思并总结经验教训，不断提高自己。 主要不足分析：1、新的教学理念，还需进一步确立 在课堂教学过程中想法，有时与课堂实际有差距，有时课堂上总感到心有余，而力不足。难以充分地调动学生的思维。 2、课堂教学中，需要学习，调控教学节奏 在教学中对某些教学环节的实施，节奏的调控性较弱，灵活度不够，有时会影响整个教学进程。 3、课堂教学中，课文内容挖掘深度不够，趣味不足 利用课文内容材料，创设学习情境，引发学习英语课的兴趣上。今后要在帮助学生保持兴趣，提高兴趣上下功夫。 四、2008学年度课堂教学改进目标和改进措施 改进目标：1. 根据学生个体差异，合理设计拓展内容，增加学生的输入量。2. 在课堂上设计一些适合学生年龄的活动，让学生在活动中有收获，使学生的学习主动性提高。 改进措施：1. 在单词教学时，注意语音的训练。2. 制作一些简单的课件，分散重点和难点。3. 把握拓展的内容的难易度，提高学生的学习兴趣。4. 设计一些适合学生的课堂活动，提高教学效率。五、体现“课堂教学改进”的案例记载 案例记载一(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)让激励充满课堂研究问题：一年级的学生入学还不到一个学期，在课堂内学习英语的实际时间只有一个月，所以从入学的第一节课至今，我坚持以直观教具、肢体语言帮助学生听懂英语课，并能作出良好的反应.让学生感受英语学习的氛围.低年级是英语学习的启蒙阶段，兴趣是学好英语的原动力。所以，我在教学中运用肢体语言、角色表演、玩具、图画等创设生动形象的语言情景，组织学生参加各种他们所喜爱的活动。在活动中，学生主动体验、积极参与，他们愉快地学、主动地学，积累了一定的语言信息，培养了他们的语言能力,并感知学习英语的乐趣。在适当的时候采取奖励来引发学生的乐趣。让学生在玩玩，听听，说说中快乐学英语。教学设计：依据内容我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体、录音机），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思想贯穿于课堂教学中，并采用课堂及时奖励的方法，让学生学得更扎实。课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪进入新课的学习之中。 Lets make a dialogue :T: (show a toy ) Look ,This is my friend Peter,He wants to be your friend ,Do you like him ?T:(Toy Peter) Hello ,Im Peter, How are you?T:(show a toy)Fine,thank you.利用两个玩具将对话引出来.学生感知对话的意义.然后要求学生边听对话边跟说,学习对话.向个别学生问好,How are you?引出答句.Fine,thank you.然后在班上进行连锁问答.S1:How are you?S2Fine,thank you.How are you?(toS3)S3:Fine,thank you.How are you?(toS4)让每个学生都有简单交际,练习对话的机会.然后引出另外的答句O.K和Just so so.听会话录音 , 模仿语音语调。在教学过程中多鼓励他们，让他们多讲。并以小红旗为奖品。激励他们举手发言。最后,通过开展找朋友的游戏再次复习对话.以此来巩固. 教学反思：1、本课是学习日常打招呼的的用语，是学生口语交际的基础，所以我采取多样的形式来给他们说的时间，让学生都能感受的到英语的氛围， 让他们潜移默化中掌握一些句型。 在本课中充分让他们练习 ，模仿真实情境 。2、句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用。在交际问答时，说得比较多的是 “Fine ,thank you .”和 “O.K”. “Just so so” 一句运用得比较少。 3、 课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，无法激发他们的学习热情，虽然有小红旗为奖品但没预料中出效果。很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。在课后的练习中发现学生在listen and circle 中，对听到的句子能根据图意作出正确判断，但在听句子选择正确的句子时有很大困难，正确率很低，以后应该练学生对句子的反应和判断能力。 五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载二(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)如何进行单词教学之反思 单词的朗读对于学生来说会感到很机械，提不高学生的学习兴趣，因此，我进行了一些尝试，采用不同的教学手段。如现代化的多媒体教学，肢体语言，小组之间的朗读比赛，Sports club. I say you do. You say I do”，边做动作边读单词等。于是，我在上第3课时进行了尝试。 刚一上课，我就采用常规性的问候语来提高学生会话能力，同时也扩大学生的语言量。进行“Daily talk.”带着学生很快步入会话的轨道。然后利用自身的肢体语言作为活的教学手段，调动学生学习的积极性！教师夸张的体态语言在低年级课堂教学中显得尤为重要。教师一个夸张的动作，一个夸张的眼神，一个夸张的表情都直接影响学生的学习兴趣，甚至直接影响课堂教学效果。 然后开始复习上节课所教的单词read, draw, sing,时，因为孩子们对这些单词掌握得还不够熟练，此时我就需要借助我的动作，表情，神态等帮助孩子理解词意并说出词和与词有关的句子。What can you do? I can此处的肢体语言的作用是唤起学生的记忆，进一步巩固和掌握学过的单词和句型。并在此基础上边说边请学生做动作，然后进行小组比赛，看哪组学生的错误率最低，就获胜。接着，我请小朋友说我做动作，在此过程中，我故意做错动作请小朋友来纠正，以此来激发小朋友的学习兴趣，活跃课堂气氛。 在活动中学习是低年级小朋友的酷爱。接着在学习新单词的教学环节中，我用夸张的肢体语言引出write dance jump的单词，并比赛I can jump very high. I can dance very well.以小红旗作为奖励。再结合多媒体进行教学，让学生有一个视觉上的感受，激发学生的学习兴趣。 最后，我请小朋友边拍手边读One Two Three. Write Write Write,Three Two One .I can write A B C.让学生边说边做动作。这时可以请一些小朋友到前面来领读，做各种各样的动作。并给予小红旗的奖励这样一下子吸引小朋友，带着他们进入我设计的教学氛围之中。学生在边读边玩的过程中学会了单词。为了巩固，我让学生自己编小诗朗读。并回家后表演给家长看，让家长也一起参与到我们的教学中来，让他们看到自己孩子的成长。 通过这样的尝试，我发现学生的积极性提高了，开小差的小朋友少了，单词的朗读也熟练了，也带动全体学生活动起来，学起来，并通过小小的奖励鼓励学生。让学生喜欢英语。乐意学英语。 五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载三(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)让每个孩子都成为主角英语课上，每次积极举手的往往是那些英语佼佼者。但是那些不敢举手的中游生或差生更需要你的关注。今天我教学了family这一新课，由于这一课紧贴生活每个学生都有话讲。上课提问时有一个学生成绩很一般，上课极少举手。可这一次我从他的期待的眼神中，发现他很想回答，但又不敢举手。我带着鼓励的语气叫了他，他的回答虽然有些紧张，但是很准确，坐下时我给了他一个“Excellent”。从自豪、兴奋的表情中，我坚信他在学习英语的涂中已经成功地迈出了一大步。 我班有一个来自外地的孩子，而且开学刚到上海来，别说上海话，普通话他听起来都困难，所以平时上课他和班级里的孩子总是格格不入。尤其在英语课上，毫无英语基础的他更象是听天书。我凭着让每一位孩子都成为主角的信念，尽量让他赶上班级的队伍。例如：在教学单词“mother”时，我把机会给了他。他读错了，惹得全班学生大笑。我走进该生，蹲下身子，对着口型教他。这时，他第一次读对了，已经涨红的脸上终于露出了微笑。第三次复习新单词时，读到“mother”时，我又把机会给了他。他又读错了，我让班里其他同学帮他纠正。这一节课他听得特别认真。最后组织游戏时，他第一次主动地举起了手。游戏中我让几个孩子听单词，拍打黑板上的单词。谁拍打的既准确又快，谁就获胜。终于他表现出色，为他们组赢得了一分。在孩子们的掌声中，他兴奋地回到了座位。也许经历了这节课，英语对他不会再是可怕的东西。他会暗暗地对自己说：“英语，我能行。”因为老师自始至终的关注和尊重，使一个学习困难的学生有了成就感，并由此树立了对英语学习的信心。我想，在老师的眼中，每一个孩子都是主角。老师又一次又一次地发现就是学生成长的机会。而每一次发现都离不开老师的“察言观色”。在老师的目光中学生感到成长的快乐，从而意识到“自我”的存在。五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载四(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)ShapesShapes是上海版牛津英语4A的第二单元。本单元主要围绕“辨认形状”这个话题开展各项活动，主要学习stars, rectangles, squares, triangles这四种形状和How many.?There are. 句型。 教学目标： 根据本单元特点和新课标对四年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面： 1.知识目标： (1)单词stars, rectangles, squares, triangles. (2)句型How many.? There are. 2.能力目标： 学生能用英语描述日常生活用品的形状。 3.情感目标： 激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性;通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 教学重点、难点： 1. 教学重点是单词stars, rectangles, squares, triangles.句型How many.?There are. 2. 教学难点是rectangles, squares, triangles三个单词的准确读音。 教具、学具准备： 1.教具：电脑、录音机、单词卡片、铁丝、各种形状的物品(鸡蛋、饼干、巧克力、糖等)。 2.学具：学生自备各种形状的物品。 教学有法，但无定法，贵在得法。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，达到预期的教学目标，落实教学重点、化解教学难点，我利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，外语教学内容与其他学科知识相融合,用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，启发学生思维,提高学生参与语言活动的积极性。 本课采用温故知新、循序渐进、观察分析的学法指导。教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，使学生形成积极的情感态度，主动思维、大胆实践、提高跨文化意识，发展自主学习能力。 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认知情况和本课特点，我安排以下教学环节: 1.歌曲激趣，导入新课。 让学生看电脑屏幕，欣赏画面，歌唱Twinkle, twinkle, little star，歌曲停止后，让学生一起说出画面上的物品，引出本节课的重点单词star. 【配上了动画的音乐片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的画面，自然地将学生们带入学习内容中。这种用温故知新的方式导入会使学生感到新知识并不陌生，便于把新知识纳入已有的认知结构中，降低了学习新知识的难度。】 2.多种形式，探求新知。 由电脑画面上的小星星导入新课，学生很容易就掌握了star（s）单词；让学生们观察教室内课桌、黑板、窗户等表面形状教授rectangle（s）；观察教师将铁丝折成正方形，学习square（s）；引导学生将各自准备的正方形纸板沿对角线对折变成三角形，学习triangle（s）。之后数一数各种图形有多少个,学习句型How many？There are 【学生是教学活动中的主体，自主学习也是学生身心发展的客观需要。在教学活动中，只有唤起学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性，激发学生的求知欲，才能促使学生去主动学习。为了强化学生主动学习的意识，通过适当地采取启发、点 拨、设疑等手段来展开教学活动。让学生在教学活动中，通过“想一想、做一做、说一说”等活动来培养学生的创造性思维能力。】 3联系生活，复习巩固。 观察教室内物品、回忆自己身边的物品，都是什么形状，说出来小组内交流一下，然后各小组分别汇报。 【注重引导学生联系生活学习，可以调动学生的学习主动性，提高他们的兴趣，扩大他们的知识面。】 4.学科融合，启发思维。 用电脑呈现一些几何图形（由若干个stars, rectangles, squares, triangles组成）和国旗（中国五星红旗、美国星条旗等），让学生数各种图形的个数，同时让学生了解一些外国国旗。 【外语学科有其相对独立的一面，同时又与各科存在着千丝万缕的联系，利用课件形象直观的特点，引导学生把各科知识联系起来、结合起来，训练学生思维能力，并通过各国国旗的介绍，学生能够了解异国文化，开阔视野，丰富知识。】 五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载五(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)小学一年级英语字母教学反思对于一年级的学生来说，字母教学是英语基础教学中的一个重要环节。我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，因为学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。1、字母读音教学 现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。2、游戏化教学 小学生活泼好动，游戏兴趣浓厚，英语游戏是帮助学生学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上提供的活动外，教师还可以设计多样化的游戏活动。如把大小写字母分别发给学生，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过比赛的形式，学生很快就掌握了字母的大小写。“Look for the friend”的游戏，教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给两分，没有找到的（或找错）朋友的继续找，不给分。通过这种趣味性游戏，学生很快就掌握了字母的大小写，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序。3.字母书写教学 我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f, j, p”占三格；“i, t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。4.字母字形教学 人都有想象力，儿童对想象的依赖性更大。而字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。教师还可以编一些趣味的谜语，如：1减1不等于0H 山连着山M1加3不等于4B 钓鱼钩J不倒翁O 一把椅子h在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜欢什么字母？（Ii）5.复习法我觉得在学习完26个字母之后，教师应及时、综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感，提高学习效率。在巩固时，教师可教学生唱ABC song，这种以唱开始，以唱结束的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌握了26个母的读音，从而达到了知识再现和巩固的目的。此外，活动有助于学生发展智力和个性，展现才能，在活动中，学生能以主人翁的态度投入到学习中。教师也可组织一次：Follw me，please的活动，帮助学生理清字母顺序，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。我在课堂中，和学生一块背诵字母是采用三种声调的方式，边在空中用手写边诵读，学生们都很积极，兴趣也很高。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载六(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)4B Module 1 Unit4 Drinks 教学案例教学目标：知识目标：1. 听懂、会说：orange juice, lemon juice, pineapple juice, apple juice, water2. 游戏。Close your eyes. This is A Smell it. Taste it. What is it ? Its orange juice.3. ff 在单词里的发音: Some fluff is on the cuff.能力目标：1.能用英语表达饮料的名称。2. 能用英语进行简单的游戏。情感目标：1.培养学生学习英语的兴趣。2 .教育学生多吃水果。教学重难点：1能用英语表达饮料的名称，做到语音语调准确。2 通过品尝能识别饮料。教学准备:图片、饮料、水果、录音机教学过程：一. 热身：1.唱字母歌。设计意图：活跃课堂气氛，创设英语学习的氛围。2. 听音做动作。Close / Open your eyes. Touch your desk. Smell. Taste.A .师生边说边模拟 B 师说生做 设计意图:利用TPR活跃课堂气氛的同时，为学习本课的游戏做准备。二. 复习：1 .游戏 Look and guess. 师用英语书将水果的图片遮挡住，只留一小部分，师问What is it ? 并板书： a pear a lemonWhat is it ? It is a pineapple an apple an orange2 .利用图片进行问答练习。设计意图：通过复习水果的名称，为学习饮料做准备。 A 师问生答 B 生-生问答 What is it ? Its a / an.三. 介绍：1. 师说 I like fruit. I like drink, too. 出示瓶装的饮料说 Look ! It is orange juice.然后出示其他的饮料问What is it ? 帮助学生理解并回答 It is .juice. 师在原来的板书基础上板书juice, 让学生Look carefully,师用黑板擦擦去a, an后问 Whats missing ? water lemon juiceWhat is it ? It is pineapple juice apple juice orange juice设计意图：板书的设计巧妙地渗透了英语语法教学，帮助学生掌握了不可数名词前不能用a, an.2. 游戏 Listen and point. 师将几种饮料放在讲台上，每次请两名学生上台，师指向板书中的一中饮料，其他学生大声说出该词组，看他俩谁先指向正确的饮料。设计意图：寓教于乐，将单调的操练变的生动有趣。四. 操练：1 放词汇录音，学生听、指、跟读。2 师说 I like apple juice. What about you ? 让学生介绍自己喜欢的饮料。设计意图：学生对感兴趣的话题能产生说英语的积极性。五. 游戏：1. 出示五个玻璃杯，师说 Here are five glasses. 然后将饮料倒入每一个杯中，说Lets play a game. Can you play the game with me? 与几名学生示范该游戏。T: Close your eyes. This is A. Smell it. Taste it . What is it ?S: Its orange juice. T: Wonderful!/ Great! ? Very clever! / OK / Try again! Its for you. 猜对的同学，奖励一小杯饮料。设计意图：让学生体验学英语的快乐和成就感。2.放该游戏的录音，学生听、指、跟读。3.师板书后，再与其他学生做该游戏。游戏时，师指着板书引导其他学生替换教师的角色问。Ss: Close your eyes. This is A. Smell it. Taste it . water lemon juiceWhat is it ? S: It is pineapple juice apple juice orange juice4.请两人一组上台，做该游戏六. 语音：1. 师指着袖口，走下讲台问学生Whats on the cuff ? Can you see ? Oh, nothing !2 .将一些绒毛放在袖口上，说Look ! Some fluff is on the cuff.帮助学生理解学说fluff和 cuff. 设计意图：将单调的语音教学融入到一个情景中，这样引起学生的好奇心和求知欲望。3. 放录音，学生听、指、跟读。4. 让学生例举含-ff 的旧单词。如 coffee，office设计意图：通过归纳和分析，帮助学生掌握发音规律，为进一步学习英语奠定基础。七. 作业：1. 听、读课文。2 .抄单词3. 四人一小组做该游戏。八. 板书: DrinkClose your eyes. This is A. Smell it. Taste it . water lemon juiceWhat is it ? It is pineapple juice apple juice orange juice课后反思：本节课，笔者力求做到以下几点：1. 融语言教学于活动之中 在小学英语课堂中要努力创建各种活动，在活动中培养儿童乐于参与、积极合作、主动请教的学习态度和浓厚的学习兴趣。本节课笔者让学生在听、说、玩、演等活动中发展学生的语言能力、思维能力和交流的能力。2. 融语音教学于情景之中小学英语教学的目标之一是帮助学生掌握正确的语音和语音规则，为今后的学习奠定基础。但是语音教学一般比较枯燥。本节课笔者利用手势（指向一只袖口）和惊讶的语气Whats on my fluff? 创设的情景；惊讶的语气和表情还引起学生的好奇心和求知欲,在实物cuff的帮助下学生很快理解和掌握了语音词fluff、cuff3. 融语法教学于板书之中 随着英语学习的深入，教师有必要让学生掌握一些语法知识，而语法知识对于小学英语来说是教学的难点。本节课，在复习水果时，用红色粉笔书写a , an 以引起学生的注意力，学生在进行问答练习在图片的辅助下，学生明白了可数名词的单数前要使用a , an。在介绍饮料时，笔者板书juice后, 让学生Look carefully, 然后用黑板擦擦去了a , an，问 Whats missing ? 板书的设计巧妙地渗透