郑人买履..doc

郑人买履教学设计教学目标1、能掌握本文所出现的生字词，了解有关文学常识。2、积累文言词汇，能准确翻译全文。3、分析人物形象，理解寓意。教学重点、难点：重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。教学准备：1、搜集有关寓言的材料，制作课件。2、学生预习课文，查找生字词和作者简介。课时安排：一课时教学流程设计：什么是寓言 寓言是文学作品的一种体裁，它通常是通过讲诉一个生动而又有趣的小故事来说明一个深刻道理的文章，常带有讽刺或劝诫的性质。（简而言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）如：自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢作者 韩非子 韩非子：即韩非。战国末期思想家、政治家，哲学家。法家的主要代表人物。他的著作后人称韩非子。他喜欢用小故事讲大道理，韩非子法家的重要著作，全书五十五篇，大部分为韩非自著，有极少篇数出于后人增附或由他书窜入。 他书中有许多生动的寓言故事。如滥竽充数，买椟还珠，自相矛盾，守株待兔等等。二、朗读正音、理解内容读出感情和节奏 要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情师：通过预习，谁能告诉我，“郑人买履”是什么意思？（学生自由说）2、 指导“履”字的读音与写法3、师：学习文言文首先要读，打开书自由读这则寓言，要求读准每个字的读音，读通句子。划出难读的句子，反复多读几遍。（学生开始自由朗读，教师在教室里作简单的巡视。）4、在小组内相互读、相互听、相互纠正。（学生展开小组学习，教师巡视。表现好的小组及时表扬。）5、齐读课文。读准字音，重点指导“度”的两个读音6、整体理解。师：请看大屏幕。（展示大屏障，教师同时读出要求。大屏幕出示要求：请自由朗读课文，勾画出文中的重点字词句：如果可以在后面的注释中找到，请把注释写在与之相对应的地方；如果没有找到注释又不能理解，请你打上“？”。）自由朗读，参照注释，理解课文。现在开始！（学生朗读理解，教师巡视。并根据上课情况及时点评）7、在小组内进行交流：把你读懂的句子讲给小组同学听，还不懂的地方提出来请小组同学帮忙。小组讨论，现在开始。（小组讨论，教师巡视。并及时表扬积极的小组。）8、全班交流汇报请说出你读懂的句子。要求：说你认为理解得最透彻的一句，前面出现过的后面不再重复。9、点拨“置”的含义（投影出示全文。两个“置”字用红色标明。）10、点拨“度”在文中的读音及意思。11、学习通假字“坐”和“反”12整体理解课文（用师讲故事学生纠错的形式考察学生对内容的理解）13韵味朗读。注意抑扬顿挫，有轻重起伏，有高低错落。三、联系生活，理解寓意1、师：在郑人买履这篇文章中，郑人最终买到鞋子没有呢？那么，谁能给他提个建议，告诉他最简单的方法是什么？2、师：买鞋只是生活中的小事。但是如果没有人给他提醒，那这个郑国人的可能在今后的生活中还会犯这样的小错误。为了让郑人今后的生活不再闹笑话，谁能给郑人今后的生活提点建议，告诉他今后在生活中应该怎么做？3、师小结：仁者见仁，智者见智。你们可以从多个角度去说说自己的收获。而我们的作者韩非子，用了这么一句话：（投影出示：“世异则事异，事异则备变。”）世间万物发生变化，事情也随之发生变化。当事情发生变化的时候，我们要做好各种准备。不能墨守成规，要尊重客观规律，遇事要多动脑筋，这便是这则寓言告诉我们的道理。（板书：寓意。）4、分析人物形象 找出文中能反映郑人思想性格的语句； 就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？ 郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？有什么现实意义？ 四、复述故事师：请同学们用自己的话来讲述这个故事，可以加上合理的想象，也可以运用肢体语言，如：表情、动作，把这个故事讲得更精彩。（指名学生复述，师生点