赢在理工——教学案例纪实

教学相长 建装科 刘旭军 摘要 是故学然后知不足 教然后知困 知不足然后能自反也 知困然后能自 强也 故曰教学相长也 礼记 学记 自古以来 关于教育与学习的论作 与名言可谓是汗牛充栋 教学相长出自 礼记 学记 是中国古代关于教与学 的精华 今天从事教育工作的我们 应该如何去理解这句名言 应该如何在教 学实践中去具体操作 应该如何应用到学生的学习中去呢 接下来 就这一话 题展开阐述 叙述一下作为一个刚刚参加教学工作的 新兵 的我在教学实践 中的事例 关键字 教学相长 教育 学习 实践 引言 2012 年 4 月 初来烟台理工学校 作为从一个刚走出大学校门我来 说 心情是很激动的 从事阳光下最神圣的职业 在踏进校门的那一刻 我就 告诫自己 教书育人 为人师表 在日常教学实践中 不仅作为老师将 教学相长 作为箴言 作为学生来 说学而知其不足 如若可以站在讲台上 讲课 是否会 知困 呢 带着这个 问题展开我的阐述 1 为人师是如何去准备和开展课堂教学的阐述 一堂课的展开看似短短的 45 分钟 实际上在 45 分钟的课堂教学中其内容 与形式是丰富多样的 教师备课 做课件 做学案 做导学案 是课堂教学有 序进行层层推进是一节课成功与否的前提 1 准备工作 新学期伊始 熟悉本学期的教学日历并合理安排课程 从大 纲出发 具体到每个单元 每一节课甚至是每个教学重点 难点 落实到一篇 新课来说 需要安排所花费总课时 并合理分配每个课时所讲授的内容 从教 学目标到情感目标再到知识拓展 需要环环相扣 层层推进 由易到难 把重 难点拆分成让学生容易掌握的知识点 这些都是需要课前备课需要的思路 而 落实到纸面上的就是教案 导学案 PPT 课件 所谓的准备充分就是这些内容 做毕 还要对教学设计进行进一步的熟悉 另外 对于知识拓展这一项来说 还需要借助于书籍 资料 网络来将知识进一步丰富和完善 2 课堂教学 做好充分的备课等于成功了一半 而另一半就是课堂教学的 具体操作了 课堂教学的具体展开方式方法可谓是多种多样的 就我们烟台理 工工学校来说现在使用做多的教学法是小组合作自主学习的方法 当然在具体 的教学实践中方式方法多样 并且每一学科又各不相同 然而 我们的目的 目标是统一的 就是让我们的学生更好 更快 更扎实的掌握所学知识 3 关于课堂作业 课堂作业是根据本节课所需要掌握的知识点进行巩固和 新课程的预习 若是作业过于繁重就会是学生产生不同程度的厌烦心理 所以 课堂作业的设置要针对知识点的难易程度以及学生自由支配学习实践的多少来 定量 这样才可以达到一个预想的效果 二 教学相长 中教师教学实践中的学习 关于教学实践中的学习的阐述 借助于我的一堂语文课来进行展开 普通 话等级考试对于我们烟台理工学校的学生来说是一次比较重要的等级考试 而 这项教学任务理所应当的需要在语文课上进行 普通话等级考试参考书给出 50 套题目供参考 对于准备考试前的练习可谓是任务繁重 对于这项教学任务我 在课堂上是这样进行的 共分 4 课时 第一课时 通过课前预习 讲生字 易错字 方言区易混字进行筛选 由 课代表进行汇总 第一课时课堂上解决学生出现的问题 并进行课堂熟读 提 问 第二 三课时 小组分工合作学习 将 50 套试题分成 10 份 分给 10 各小 组 小组内对五套题进行分配 由单个小组成员进行朗读 其他成员担任 评 委 逐人次进行完毕 进行小组评议 由小组长或小组长指派一名组员进行总 结发言 是个小组同时进行 每轮完成后进行小组互换题目阅读练习 第四课时 小组竞赛 10 个小组经过第二 三课时的练习 选出第四课时 进行竞赛的同学并上交名单 在各小组中普通话水平有待提高的同学参加竞赛 者加 5 分 普通话水平较好者加 2 分 选择十套试题进行模拟考试竞赛 根据评分标准进行评分 最终评选出优 秀小组 5 个 进步小组 3 个 小组合作学习利于每一位学生的发展 并且有助于带动学生学习的积极性 而在教学实践中 作为老师 通过学生朗读的朗读练习与竞赛 学生出现的普 通发音的问题切合自身的情况思考自己普通话发音存在的问题 有助于自身普 通话水平的提高 更所谓 见贤思齐 见不贤者而内自省也 教学相长 关 于教师的学习这也只是一个方面 教师在教学实践中学习 寻找自己的不足 这亦是行之有效的办法 如果用如此的方法运用到学生身上 可否收到的理想 的效果呢 下面就这一问题展开阐述 3 教学相长 中学生可否充当 教 的角色 学然后知不足 教然后知困 学生在学习中知其不足 如若知其不足而改 之后而教之知困 知困自反然后自强 岂不乐哉 临近期末 参加对口高考的学生我们建装科 10 级三个班级进行合并 进入 期末复习阶段 高三与复习阶段 针对这一教学安排 作为我们语文学科来讲 我对这一阶段教学任务的开展制定了六个复习专题 分别是字词专题 成语专 题 病句专题 文化常识专题 修辞专题和阅读专题 在学生充当 教 的角 色这一教学实验性任务设计如下 1 参加授课课题为成语专题复习 复习题编写打印后提前在本次课时前 两天发放 并宣讲 学生授课 相关事宜和程序设计 2 编写随机抽取题号及其学生名单的软件 下载随机抽取软件并编写使 用 每个人都有可能成为 老师 的机会 题目也随机产生 也就是说 每个 学生都要准备 并且是个题目也都要准备 3 小组自主合作讨论 在第一课时 将十道题目中的四十个成语进行注 释后 分小组进行讨论题目的答案并且讨论如何组织讲解 4 第二课时 学生授课 开始 随即点名器抽取上台授课的同学 由同 学自己随即抽取题目 没结束一轮 将已经授课结束的同学姓名和题目从随即 点名器中删除 防止重复出现 第一课时 每位同学都积极的参与 作答 组织讲解并且相互切磋 第二 课时 课堂气氛极其紧张 同学们通过这样一节别具一格的课堂不仅将成语专 项知识掌握了 加强了自主合作学习 而且也锻炼了同学们的口语表达能力 教学相长 不仅仅是老师在教学工作中不断地学习 充实 学生在充当 老师 的过程中收获也很多 结语 教与学 学与教 二者相互促进相互提高 对于自己所担任的学科我在不 断的学习