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昆虫躲猫猫教案【篇一：幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏1】 幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏1 幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏1 教学理论依据： 草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜欢追着蜻蜓飞舞，更想捉一只瓢虫数数到底有几颗星星?他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。因此选择捉迷藏的昆虫这个教学内容正是遵循了纲要中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 纲要指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展。教师只是儿童学习的促进者，要尊重儿童学习的愿望，不能强加给学生。教师的作用是间接的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。”在捉迷藏的昆虫活动中，教师始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”因此，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。 实施策略： 整个活动的组织以游戏贯穿始终。 1、师幼游戏，打好铺垫。通过游戏“捉迷藏”，理解 “隐藏”与“发现”之间的关系，为了解动物利用“保护色”进行自我保护做铺垫。 2、趣味寻找，探索发现。寻找花草丛中、图片中利用保护色隐藏自己的小昆虫，探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现、探究的乐趣。 3、角色扮演，知识拓展。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。 教学目标： 1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。 2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。 活动准备： 1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。 2、昆虫躲猫猫图片。 3、春天的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。 活动重点： 了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。活动难点： 对昆虫“保护色”的理解。 活动过程： 1、游戏“捉迷藏”，理解“隐藏”与“发现”之间的关系。 教师带领幼儿玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿亲身感受：如果想不容易被别人发现，必须要隐藏好。 2、探究、了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。 （1）找找、说说 教师带领幼儿寻找藏在花草丛中的昆虫。 请幼儿说说是在什么地方找到的，讨论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方。引导幼儿观察昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓励幼儿大胆表达自己的看法。 （2）看看、听听 教师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是利用“保护色”进行自我保护的。 （3）找找、认认 教师出示昆虫躲猫猫大图片，请幼儿寻找图中已经认识的兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫。 3、游戏小鸟和小虫，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。 教师带领幼儿玩“小虫和小鸟”的游戏，鼓励幼儿将掌握的知识经验运用到游戏中。 延伸活动： 激发幼儿继续探究动物自我保护本领的兴趣。 1、鼓励幼儿和家长收集关于动物利用“保护色”自我保护的图片、图书、影像等资料。 2、鼓励幼儿通过向家长、教师请教或观看图书、影像等途径了解现实生活中人们对“动物保护色原理”的应用。 3、带领幼儿到大自然中观察各种昆虫。【篇二：幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏1】 幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏1 幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏1 教学理论依据： 草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜欢追着蜻蜓飞舞，更想捉一只瓢虫数数到底有几颗星星?他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。因此选择捉迷藏的昆虫这个教学内容正是遵循了纲要中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 纲要指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展。教师只是儿童学习的促进者，要尊重儿童学习的愿望，不能强加给学生。教师的作用是间接的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。”在捉迷藏的昆虫活动中，教师始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”因此，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。实施策略： 整个活动的组织以游戏贯穿始终。 1、师幼游戏，打好铺垫。通过游戏“捉迷藏”，理解“隐藏”与“发现”之间的关系，为了解动物利用“保护色”进行自我保护做铺垫。 2、趣味寻找，探索发现。寻找花草丛中、图片中利用保护色隐藏自己的小昆虫，探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现、探究的乐趣。 3、角色扮演，知识拓展。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。 教学目标： 1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。 2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。 活动准备： 1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。 2、昆虫躲猫猫图片。 3、春天的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。 活动重点： 了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。【篇三：躲猫猫教学反思】 躲猫猫教学反思篇一：躲猫猫教学反思 托班幼儿喜欢玩躲猫猫的游戏，刚开始我们常常在中饭后用一块小毛巾遮住自己的脸， 学小猫叫，宝宝常常玩的哈哈大笑。在上周的小树叶在哪里活动中，宝宝扮演小树叶， 离开了妈妈，引导宝宝躲到自己的小椅子后面，孩子们乐意玩这个游戏，每一次游戏都玩的 不亦乐乎！所以在本次躲猫猫的游戏中，幼儿已有了很多的这方面的经验。 在活动开始，我为每个孩子带上小猫的挂牌，让幼儿进入到角色中。猫妈妈带领小猫宝 宝出去钓了很多小鱼，引出请来的小客人。又从小客人不见了，引出于两种不同的躲的方法， 躲猫猫不仅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，从中还能学习一些简单的方 位词“椅子后面”、“桌子下面”等，做到玩中学、学中玩、寓教于乐。篇二：躲猫猫教学反思 经过火车开了的精品过程中，我找到了一定的经验，终于让我进一步理解到如何上 好一节音乐课的要诀，同时也能从课堂教学中摸索和实践。而我在躲猫猫这一个课题教 学中，我首先从开火车去贵州苗族旅游为起点，复习火车开了，再引入新曲躲猫猫让 生让小组比赛来学习新曲。最后一起以“躲猫猫”游戏更加深入了解歌曲的情感和了解苗族 儿童的生活情绪。最后让学生深层地体会了苗族的儿童的风情生活及歌曲的意义。 道具是自制题目标题、小花猫、小金鱼，让学生在自然的创设情境中，通过玩、学使学 生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是很重要的引导师，只要学生感兴趣了，那 么接下来的教学都会称心如意。当然前题条件是老师要把课和学生都要备好，这样就会加倍 顺心。让我们尝试把教学内容变成趣味化点吧，这样会更加使孩子喜欢上你的课，同时也要 注重利用好孩子的喜爱游戏的特点，这样就会充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩 中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。同时也可以让孩子在实践中探索生活环境的人事 景物。不过要注意在侧重游戏的同时，也要兼顾到对说唱游戏的影响。本次课中，对学生人 格魅力、艺术与鉴赏能力及语言与想象力都在潜移默化中得到了培养。另外，在本次教学中， 还体现了学生的自主性、能动性等特征，使孩子在乐趣中激起了学习的兴趣。从而改变原有 音乐课单一、枯燥、知识面窄，让学生进行动感的节奏练习、创造活动、音乐游戏，从中学 会用声音、语言、身体动作充分展示自己 的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐 的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。 篇三：躲猫猫教学反思 孩子的世界充满了自由和快乐，如何让孩子们在学习音乐的过程中体会“玩”的乐趣， 使音乐这一抽象的艺术与他们的生活密切联系，这是我在教学设计中着重思考的。 一、贴近学生的生活 1、教师的提问设计贴近学生的生活。 兴趣是学生主动学习的动力，为了激发学生的学习兴趣在导入新课时学生听歌曲 1234567律动进教室，师生共跳邀请舞创设了一个愉快、轻松、和谐的氛围。教师提 问：“你喜欢做游戏吗？”“平时喜欢做哪些游戏？”“这些游戏和我们刚才做的游戏有什么不 同？”让学生发现今天做的游戏是在音乐中进行的，从而将课引入到音乐与游戏中。教师的 提问贴近学生生活，学生便能很快地进入教师创设的教学情境中。 2、内容的设计贴近学生的生活。 躲猫猫是小朋友平时最喜爱的游戏之一，学生在游戏中学习歌曲躲猫猫，欣赏乐曲捉 迷藏，很自然地会联想起生活中做这些游戏的情景。在学唱歌曲及欣赏乐曲时，教师就能利 用这些生活中的经验创设情境，引导学生在关注音乐的同时，随音乐的节奏做游戏的动作， 从而更好地感受音乐的节奏和旋律，表达自己幸福欢乐的情绪。通过音乐活动学生充分感受到生活中的“音乐”无处不在。此时，学生和老师同是情境的创设者和感染者，师生共 同沉浸在音乐游戏的欢乐中，共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。 二、在游戏中感受和表现音乐。喜欢玩是孩子的天性。如何通过游戏激发学生学习的兴趣，使音乐教学既符合孩子 的年龄特征，又能让孩子在玩中不知不觉地掌握一定的音乐技能，这是我在设计游戏时的指 导思想。在教学中要尽量避免只图表面热闹、重视教学形式的变化而忽视音乐性的现象。为 此，在感受歌曲这一环节中，我设计了配乐玩游戏的教学环节。在躲猫猫音乐的背景下， 学生通过三个游戏环节，逐步熟悉了歌曲的旋律和节奏，在不知不觉中学会了歌曲。在游戏 的过程中，教师自始至终提醒学生合上音乐的节拍，并以此作为评价的标准，给学生以奖励。 收到了良好的教学效果。歌曲学会后老师请学生自己设计歌曲表演、游戏的方法。通过讨论， 学生提出了两种边唱边游戏的方法。篇二：昆虫躲猫猫课后反思昆虫躲猫猫课后反思昆虫躲猫猫课后反思第一个阅读环节，让孩子先感受后通过对比体会保护色，第二个阅读环节则想法相反， 我先介绍“拟态”，然后让孩子在找躲猫猫的过程中体会。多样的体验方式让孩子子免于枯燥 重复，活动中注意力更集中，更乐于参与。孩子认识了生活中常见的昆虫：蚂蚁、金龟子、 纺织娘等等。孩子了解了原来地球上最早在空中飞行的生物是昆虫，原来小小的跳蚤轻轻一 跳就相当于它体长的两百倍，身边飞来飞去的讨人厌的苍蝇居然是昆虫王国里的飞行高手。 同时孩子也知道了在大自然中，昆虫有太多的敌人，不断的威胁着他们的生命安全。他们是 怎么保护自己的呢？孩子对此十分好奇。刚好在早期阅读系列图书中有昆虫躲猫猫这么 一本优秀的绘本，生态摄影张永仁先生在书中宝昆虫的自卫方式中最常见最有效的保护色、 拟态醉了最精彩的诠释。所以我原则本绘本进行了早期阅读活动昆虫躲猫猫。活动前，给 孩子进行了前期知识经验的准备，孩子提前认识了书中出现的昆虫：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹 节虫 纺织娘等，尤其是对他们的外形特征有了一定的认识。篇三：一年级歌曲躲猫猫反 思教案 教学案例：一年级第（1）册，歌曲：躲猫猫。教学目标：能够以欢快活泼的情绪演唱歌曲躲猫猫，并能结合歌曲创编游戏和参与游 戏活动。 教学片段： 教师在课上先进行歌曲教学，学生学会歌曲后，课堂气氛有所下降，演 唱歌曲时不再那么积极投入。这时，教师结合本课主题，加入了一个音乐游戏，由于授课对 象是一年级新生，考虑到学生的实际情况，所以老师与学生共同参与编创，使大家在商议游 戏的过程中活动起来。游戏规则为：游戏开始全体唱本课所学的新歌，互相串座位“躲起来”， 让一个同学“蒙”上眼睛。歌声结束后，全组同学唱出c大调音阶。让蒙上眼的学生找到“藏 起来”的每一个组员，游戏结束，再换组进行。在进行游戏的过程中，既活跃了课堂气氛， 又使教师带领学生进一步加深了对本课新知识的巩固，还复习了前几节课所学的c大调音阶。 所谓一举三得，取得了很好的效果。 案例分析： 如何培养学生的音乐兴趣，是每一个音 乐教师所关心的核心话题。在丰富的音乐教学实践中，蕴含着许多有利于激发、形成和发展 学生音乐兴趣的因素，有以下几个方面： 1 爱护学生的音乐好奇心对美好事物的热爱与追求是人类的本能。儿童与生俱来就有对动听、悦耳音响的好奇心， 保护好学生的好奇心，是培养音乐兴趣的前提。作为音乐教师，应了解儿童与成人对音乐兴 趣的差异，成人司空 见惯了的现象，对于儿童来说可能完全是新鲜的。在本节课中，当教师提出要以所教的 歌曲为名进行游戏时，学生们表现出了强烈的好奇心。把动听的音乐与游戏结合在一起，当进行游戏时，使学生的好奇心得到了满足。2 尊重学生地音乐感受儿童有自己认识世界的方式，对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理 解。用成人的眼光审视儿童地音乐学习，以教师的想法代替学生的理解，只能使音乐教学陷 入理性的程式化。音乐教学要给学生以自己的方式感受、表达音乐的机会，比如对所聆听的 音乐自由发表见解，而不应由教师来做标准答案式的讲解。课堂上，教师首先要求学生根据 音乐的情绪发表自己的见解，再联系躲猫猫的歌曲名称，编创游戏。但在实际操作过程中， 由于学生的年龄偏小，回答问题的广度有限，这时教师再适时地加以引导，使得教学过程能 够顺利进行。针对低年级学生来说，音乐教学应给与有效的鼓励与引导，这样能够有效的拓 宽学生的思路，为以后的教学打下基础。 3 让学生体验音乐的乐趣 从现代教育理念来看，光是吃苦并不能有效解决学习问题，时间加汗水的传统教学方式 已逐渐被优化学习、有效学习所替代。而对于以美育为特征，具有审美愉悦性的音乐学科来 说，枯燥的、机械的苦学方式更是极不可取，因为这是泯灭学生音乐兴趣的主要原因之一。学生喜爱音乐，是因为音乐能给他们带来快乐，如果音乐课让他们感到比数学语文等学 科还要枯燥，还要艰难，那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不到对音乐产生兴趣。正确 的音乐教学方式只有一个，那就是让学生充分感受和体验快乐，而要达到这样的目的，采用 生动有趣、灵活多样、易于学生参与的教学方法，创设富有感染力的音乐教学环境，以及使 用鼓励性、发展性的评价方式等都是十分重要的因素。在本节课中，教师根据一年级学生的 年龄特点，在课上配合音乐加入了游戏环节，在应用过程中，学生真正从音乐与游戏中体验 到了快乐，也是的本节课的教学目标得以顺利完成。 教学点评 在这节课的教学中，“以人为本”的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参 与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、 敢说、敢做了，愿意与教师进行知识、情感的交流，通过学生合作学习，学生的学习兴趣得 到激发，学习效果也大大增强。学生与教师一起在美的旋律、美的氛围中感受、体验、表现、 创造，共同挖掘音乐的内涵。这体现了“以审美为核心”的教育理念，美进入学生心中。再 加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。课堂中 的教学评价，一方面是由教师拍摄学生表演的录像，让学生自我发现学习中的进步与不足； 另一方面，是运用传统的师生、生生互评的方 式鼓励学生进步；第三方面是为学生的精彩表演奏乐喝彩。多种形式的教学评价，反映 出了教师课程教学改革的新思路。与此同时，也使我有所思，今后的教学还需要更好的研究 教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美 育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进步。