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文档简介

教学资料范本培养幼儿口语表达能力、构筑良好对话平台编 辑：_时 间：_幼儿期是幼儿口语发展的关键期、幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的、因此、作为一名幼教工作者、应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境、让每个幼儿的口语在“对话”的平台上、得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索：一、教师与幼儿应该平等对话、让幼儿敢说。在幼儿园的一日活动中、教师与幼儿之间伴随着大量的言语谈话、信息交流。但是在很多情况下、教师叙述的话语多、幼儿是忠实的听众、或者附和一声 “是”或“不是”。即使在有计划、有目的的教育活动中、也往往会出现教师不断地提出“对不对？”“好不好？”等问话、幼儿连声不断地附和回答“对！” “好！”等、这是幼儿不假思索地“齐声合唱”。在这里、教师成了唯一的“知识传授者、告知者”、而幼儿成了教师的“应声虫”和“依赖者”。久而久之、幼儿就成为只会判断对错的“机器人”、该自己想的也不去想了、该自己表达的也不敢表达了、幼儿的各方面发展也都会受到限制和损害。教师与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴。幼儿是活动的主体、与教师对话的主体、教师是活动的组织者、参与者、指导者和帮助者。和孩子交流时、假如你弯下腰或蹲下、拉着孩子的手、看着孩子可爱的笑脸、纯真的眼睛说话、让孩子感受到你我之间的平等和亲切、他会把自己内心的悄悄话一咕噜地全告诉你；在幼儿游戏时、如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍、让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子、没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感、他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐；在幼儿的生活活动中、只要你耐心地指导、帮助、让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈、他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。在学习活动中、你试着和幼儿商量着对话： “这样行吗？”“你认为呢？”他会凭着自己的经验、毫不保留地把自己的观点都“敞亮”出来。假如你把遇到的困难或要解决的问题抛给幼儿、他们一个个会像模像样地讨论起来、孩子的天真无邪在你的不经意中就会流露出来。在这平等对话中、师幼互动、逐渐沟通、融洽、和谐、愉快、这样幼儿的口语表达得以发展、情感得以激发、智慧得以提升。二、鼓励幼儿个体间的平等对话、让每个幼儿都喜欢说。在幼儿的一日活动中、幼儿之间的交往占主要内容、鼓励幼儿个体间的平等对话、形成生生互动、这是一种良好的人际资源、让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。在教师组织的活动中、这样的镜头屡见不鲜：整齐划一的集体活动、的确是规范有序、训练有素、在这“驯化式”教育中、幼儿像温顺的羊羔任你控制、塑造、没有了个性化的交流和个人情感的体验；在分组游戏中、往往是教师硬性的指定某某幼儿（这样的幼儿在老师的眼里是聪明的、大胆的、能干的）来担任主角、或唱、或跳、
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