2018年四年级语文最新知识点：词语.doc

2018年四年级语文最新知识点：词语xxxx年四年级最新知识点来袭，中国教师范文吧（）为您带来，希望帮到您。词语1、写出词语的近义词，反义词2、照样子写词语写ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的词语;含有一对反义的四字词;含有一对近义的四字词。关于动物的成语;把词语补充完整;选词填空;词语巧搭配。3、描写四季特点的成语。(三)句子练习本册教材要求学生掌握的句子类型有： 把 字句和 被 字句的互换，在原句用修改符号修改病句，或直接把正确的写在横线上;按要求改写句子：改为比喻句，改为拟人句，改为双重否定句，改为肯定句;变换词序，句意不变;把反问句改为陈述句，把陈述句改为反问句，将句子改为第三人称转述;扩句，缩句;用关联词语填空，用关联词语把两句话并成一句话。指出比喻句是用什么比喻什么;给句子加标点符号。(四)写作八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起。其余的四个题目是，园地二：写观察日记。园地五：写介绍 世界遗产 的导游词。景点风光、与景点有关的故事、传说，参观游览注意事项。园地六：看图作文胜似亲人。或者写生活中真实故事，亲身经历的、听到的、见到的，写清经过，写出感受。园地八：想象作文。写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事。四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的 语文园地 中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的，安排了四次小练笔。1.目标(1)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。(2)根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。(3)修改自己的习作，并主动与他人交换修改。(4)课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。2.建议：多看多写。写观察日记;学以致用;导-写-评结合。3.在习作要注意以下几点：a重视兴趣培养，倡导自由表达。b以写实为主，兼顾想象作文。c重视习作中学生之间的与交流。d勤动笔，能修改。(五)口语交际八个口语交际的话题中，有四个是与习作题目结合在一起的，园地一：交流各自了解的自然奇观;园地三：讲童话故事;园地四：说自己最想说的动物;园地七：联系生活实际，交流读了乌塔以后想到什么?其余四个是独立话题，园地二：我看到了 看图，交流从图上发现了什么。园地五：保护文物。了解文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么。园地六：和安慰。向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。园地八：我们的奇思妙想。(六)说话练习结合课文学习安排了四次说话练习，15猫任凭 也;非 不可;无论 也。(说句子)跨越海峡的生命桥我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾相遇了，他会对台湾青年说些什么。为中华之崛起而我也要好好想想 为什么而读书 这个问题。那片绿绿的爬山虎读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的。(七)小练笔结合阅读教学安排了五次小练笔，3鸟的天堂 鸟的天堂 现在已成为一处游览胜地。我想根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。11去年的树我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。18颐和园我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。21搭石作者从不起眼的事物中发现美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的 美 。29呼风唤雨的世纪我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。(八) 我的发现 安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：一是读文章时要想象画面，二是认真、细致地观察才能表达清楚，六是查字典并联系上下文理解词语，七是边读边想提出问题。其他：三是读书受到的启示;四是运用反语来表达自己的感情;五是说明的方法;八是乱改成语、滥用成语的不良现象。 我的发现 栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。(九) 日积月累 宽带网 日积月累 ：系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等。两个 宽带网 安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。 趣味语文 展示台 成语故事 两个 趣味语文 安排在第一组(有趣的对联和回文佳句)和第四组(有趣对联)两个 展示台 安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。两个 成语故事 安排在第二组(胸有成竹)第六组(杏林春满)口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面