触摸春天教学设计

触摸春天教学设计五星乡明德小学蔡小俊一、教材分析：课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。二、本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。三、教学重点1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。四、课前准备：多媒体课件。五、教学过程：（一）激情导入（课前播放春天中哪里的歌曲，然后让学生欣赏一些关于春天的图片）同学们这是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚，可是我们今天不是用眼睛看春天，而是去“触摸春天”（板书“触摸”）。（二）质疑课题同学们,这个题目是不是很奇怪？你有什么问题想问？1、是谁触摸了春天？2、怎样触摸春天？3、触摸到了什么？4、课文讲了一个怎样的故事？（三）识记字词： 1.生字：径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤 2.新词：（四）读文理解，探究品悟：1.自由地、美美地读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边思考以下问题：这篇课文写了一件什么事？课文主要讲了：(安静)在（触摸春天）的过程中，（抓住蝴蝶）使我懂得了（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）这个道理。安静创造了什么奇迹？安静是个怎样的女孩？2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”还有什么花开了？朗读感悟花开得多。“整天”和“流连”说明盲童安静平日里很喜欢到绿地上来享受春天的美好，她是一个热爱生活的女孩。3.仔细品读课文3、4自然段，用笔画一画让你感到不可思议的句子。“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”.“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，此时同样是一片明媚动人的景色。.“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”安静是盲人，用“张望”确切吗？为什么？安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶飞到, 看到了；飞到，看到了；飞到，看到了；.“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”无论你是（），还是（）无论你是（），还是（）无论你是（），还是（）（五）小结： “谁都有生活的权利