初中语文说明文.doc

说明文阅读方法说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。分类1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（事物的发展变化时间顺序；建筑物的结构空间顺序；说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 ）说明的语言逻辑顺序的具体分数：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了_的说明顺序对_加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 说明的方法1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引资料 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。具体有力 地说明了事物的特征/事理。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性，条理清楚。 、作比较：把_和_进行比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，从而生动形象地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体，形象体现了说明文语言的生动性。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理，科学准确简练地说明了事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数字对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力，具体准确地说明了事物的特征/事理。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引资料：引资料有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语、诗句；作用是使说明更有说服力、增加文学感染力、避免文章平淡。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。说明文的语言特点： 第一，内容上的科学性。严密的科学性。 第二，结构上的条理性。理清结构层次与把握说明顺序第三，语言的准确性。说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总分”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。 开头概括介绍的方式1概述式开头用简洁的语言介绍事物的概况，给人以总体形象。如故宫博物院是这样开头的： 通过概述的介绍，我们可以大致了解故宫博物院的概况。 2描述式开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观的总体认识。如中国石拱桥开头是这样描述的：开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征，然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征。 3设问式开头设问，能激发读者了解知识的欲望和兴趣，急切了解事物或事理。如花儿为什么这样红 4定义式开始对事物下定义，提示事物内涵（本质特征）和外延（包含的范围），让人了解事物的本质。如统筹方法 说明文结尾九法（1）总结法就是对说明对象说完后作总结的方法。奇特的激光。总结法结尾能把作者的目的、意图等集中起来揭示给读者，使读者对全文有一个总的印象。 （2）感叹法。就是对说明对象说完后表示深沉的感叹的写法。如杨树。这一感叹用于篇末，具有很强的号召力，能增强文章的感染力。 （3）展望法。就是在说明对象说明完后对其未来进行展望的方法。宇宙里有些什么的结尾。篇末用展望法能给人以希望，能引起人们的联想和想象。 （4）评议法。就是对说明事物说明后加以评价和议论的方法。如晋词。评议法用在篇末，对说明对象作个最终的评价，能有力地表达作者的爱憎感情，给人以鲜明的印象。 （5）号召法。就是对读者发号召的方法。农作物抗病品种的培育。 结尾用号召法能引起读者的重视，对读者产生作用。 （6）反问法。就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一种方法。蝉。 结尾用反问法能加强气势，起强调作用，增强文章的表达效果和逻辑力量。 （7）比喻法。就是对说明对象采用比喻的方式来说明的方法，不仅生动形象，还能传达深刻的寓意，给人以教育和启迪。从甲骨文到口袋图书馆。 （8）描述法。就是对所说明的对象加以描述的方法，能借此表达作者的感情，能给人以形象的感染，能给人以深刻的印象。雄伟的人民大会堂。 （9）旁补法。就是文章最后追加补充其不足的写法，有利于维护说明文的科学性和客观性，能帮助人们准确地、正确地认识客观世界。看云识天气的结尾。阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。例如初二第六单元奇妙的克隆一文，不妨来个这样“三读”： 一， 读抓纲整体把握说明点 说明文的中心思想把握方法主要有三点： 首先可抓住文章的标题明确说明点。其次可抓住文章的结构归纳说明点。另外可抓住说明的顺序弄清说明点。二，读精析细部研讨方法点 抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用：一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。列出表格 ；二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。 三，读品味捕捉咀嚼情感点 把握说明对象及特征阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。 理清结构，分析说明顺序：如中国石拱桥一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。分析说明方法体会说明文的语言特点准确、简洁是说明文语言的主要特点。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。 而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。 注意摘取原文准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。 1、字不离词。 2、词不离句。 3、句不离段4、段不离文。考题常设置干扰性因素(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。 解题的程序有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。” 先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。 其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。 第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第1题B项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。 说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。 直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。 排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。 类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。 （引资料在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 说明文的语言品析1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。 2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 说明文写法分析1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答