《奇妙的动物世界》教学设计.docx

奇妙的动物世界教学设计西飞四小迎宾校区：魏红娟【教学目标】：1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。【教学重难点】：重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。难点：主动交际，文明交际。【教学过程】：一、创设情境,激发学习兴趣上周，学校安排我们去参观了曲江海洋馆，大家和海洋动物来了个亲密接触。其实，除了水里游的，动物世界中还有天上飞的，陆地上跑的，它们都非常奇妙。你喜欢动物吗？今天，就让我们走进动物世界，去感受动物世界的奇妙。（教师板书课题：奇妙的动物世界）二、学习内容，学会表达1.想一想，我们身边都有哪些动物？自由回答，可以学学动物的叫声，可以学学动物的动作，初步了解我们身边的动物。2.过渡：看来大家都是善于观察的孩子。老师要考考你对动物的了解，敢不敢接受挑战？（出示课件），请根据以下动物外形的一部分，猜一猜它是什么动物？（长颈鹿、鹦鹉、老虎、孔雀、金鱼）指名答，并让学生说一说这种动物的外形有什么特点？3.除了外形，动物们的生活习性也十分奇妙。瞧，谁来了？（出示课件）注意听老师的介绍，想想它们哪里最奇妙？教师讲述：这是一只可爱的小猫，它的脚底有厚厚的肉垫，走起路来一点声音也没有。再看这六角形的房子，这是蜜蜂的住所。这样子看着像蚂蚁，身子白白的叫白蚁，它吃起木头可厉害了，一块好木头不一会就被它们吃得千疮百孔。金鱼睡觉时是睁着眼睛的。听了老师的介绍，谁来说说这些动物哪里最奇妙？指名答，随学生回答板书：住、吃、睡、走。解释：我们将动物们的这些习性，称之为生活习性。4.你们还了解哪种动物的生活习性呢？指名答，其他同学可以补充。三、合作学习，生生互动1.听了大家的介绍，我感觉动物世界真是太奇妙了。接下来，我们来进行猜谜比赛，请四人小组合作描述一种动物，也可以编一个谜语，要求说出这种动物的外形和生活习性，其他组员来猜是什么动物？看谁是出谜高手，谁是猜谜高手。教师出示范例：我最喜欢的动物是_。它长着_。它喜欢_ 。我_。2.小组内合作学习，教师巡视指导。3.代表上台展示出谜，其他组员猜谜。4.评选出出谜高手和猜谜高手。四、交流与动物之间的趣事咱们班的高手可真不少，看到大家玩得这么开心，有一个叫彼得的美国小男孩说他们家的狗狗也是高手。想知道他和动物之间的趣事吗？让我们坐端正，请他们来吧。（播放视频）看到同学们都哈哈大笑了，老师想，你和动物之间一定也有许多有趣的事吧。谁来说说看。（板书：有趣）指名说。注意指导学生说出“趣”来。五、拓展升华1.从大家的交流中，我感受到了人与动物是可以和协相处的。希望大家都能好好地保护动物，让它们和我们人类一起幸福地生活在地球上。2.其实，动物世界里的动物大约有150多万种，我想了解更多的动物该怎么办？你有好的建议吗？学生帮老师出主意。（看书、去动物园、上网查、问其他人）3.课件出示：推荐阅读：我的野生动物朋友、推荐观看人与自然、动物世界。【教后反思】： 语文课程标准指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。” 儿童刚起步写话,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是写话方法,而是他们自己的思想,情感,生活.但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围,“授之以渔”后放手让学生自己选材立意。由创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力。本节课教学存在的不足：自己在实际教学中在实施新课程理念上还存在不少的缺陷，没有教给孩子交际的技巧，今后需要注意并努力改正。如：要多鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神。我们在教学中有意识地引导学生发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一样的话。我想，这也是对学生创造思维能力的一点培养。还要注意规范学生口头语