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文档简介

教学资料范本按不同类型对幼儿阅读能力进行系统培养编 辑：_时 间：_一、从阅读的组织形式上。可以分为幼儿自由阅读和师幼共同阅读1幼儿自由阅读教师可以先创设幼儿自己阅读的机会.在简单介绍完图书的名称及封面内容后.就让幼儿自由阅读.初步了解主要情节.在此基础上再对同一内容进行理解。在指导幼儿自由阅读时应注意：第一.教师要向幼儿提出一些问题.使他们能够带着问题边思考边阅读.这些问题应具有启发性.对幼儿理解或解决图书内容中的重点和难点有一定的帮助；第二.教师在巡回指导时.要注意观看每个幼儿的表现.对阅读快的幼儿要鼓励他们仔细阅读书中的细节部分.而对那些阅读慢的幼儿.则要重点观察其表现.了解故事的难度是否适当.从而为进一步开展和调整学习活动做好准备。2师幼共读教师与幼儿一起阅读.实际上是在幼儿自己观察、认识接触到的书面语言信息的基础上.由教师带领幼儿进一步学习这些书面语言信息。在这一环节中.教师不必着重告诉幼儿什么.而是可以采用平行的方式.与幼儿共同阅读。这种方式有助于幼儿从自由地接近阅读信息.过渡到按照教师指导接受阅读信息。二、从教师指导阅读的方式上。可以分为专门阅读活动和以阅读为主的综合活动1专门阅读活动专门阅读活动即有计划的早期阅读活动.可以使幼儿养成良好的阅读习惯和阅读态度.提高阅读的基本技能。根据阅读的材料不同.可以分为以下几种阅读活动：(1)大图书阅读活动。即教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书.并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按顺序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技巧。(2)小图书阅读活动。即同一内容的图画故事书幼儿人手一册.进行独立阅读.主要帮助幼儿掌握翻书方法.让幼儿在看书过程中自己感受、体会.不断获得独立阅读的经验。这是早期阅读活动中必须具备的经验。(3)听赏活动。即以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动.主要让幼儿反复倾
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