湘版小学美术二年级上册《大嘴巴》教案及教学反思.docx

大嘴巴教学设计修改 教学目标 1、了解“大嘴巴”与“东南西北”基本形的转换。2、掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，并学会把握剪贴、装饰的基本要求，创造出有个性的作品。3、通过有趣的制作活动，让学生感受自主学习的成就感，培养学生做事耐心、细致、不浪费、爱整洁的好习惯。教学重点：模拟“东南西北”的折法，作出大嘴巴的基本形。教学难点：有创意地对“大嘴巴”进行装饰。教学准备：范作、课件、手工纸、剪刀、胶棒、彩笔课时：1课时教学过程：一创设情境，导入课题今天，老师从森林里的精灵王国里请来了一位朋友，同学们请看（课件展示大嘴巴精灵）“嗨！同学们好！我是大嘴巴精灵，一张一合笑哈哈，你是我的好朋友，快来和我说说话”我来自于遥远的大嘴巴王国。今天看到你们真开心,你们开心吗?听说我们班的同学都非常聪明能干，想邀请你们去参加我们大嘴巴王国的联欢会。但是，我们有个条件,只要你们每人制作出一个大嘴巴就能参加联欢会了,好吗?有信心做到吗?今天我们就在大嘴巴朋友的带领下走进第九课-“大嘴巴”(板书课题)二相互交流，探究方法1. 首先，让我们来欣赏几个大嘴巴精灵，说说你最喜欢哪个？（播放课件:播放课件大嘴巴精灵会）2. 找大嘴巴精灵的共同点与不同点。请各小组同学选择喜欢的一组图片，进行讨论交流，找出异同点。待会我们比一比，看哪一组的同学找的仔细，找的异同点多。（修改说明：通过小组比赛的形式，调动学生学习的积极性，培养学生的合作精神和自主探究的精神。 3. 观察大嘴巴精灵是怎样做成的（先做什么，后做什么）（1）刚才，我们认识了大嘴巴朋友。也答应了要做出一个大嘴巴，那我们首先就要了解大嘴巴是怎么做的。老师这有一个大嘴巴，我把它拆开。请同学们仔细观察，你发现了什么？是我们以前玩过的什么玩具变成的? (东南西北，板书)（2）我们同学可真聪明,有哪些同学会做东南西北呢？不会做的也没关系，我这有制作东南西北的步骤图。（出示步骤图：虚线代表折叠线）。学生自主折叠东南西北。（巡视：强调角和边要对齐,要细心；会折的帮帮教教不会折的）（3）折完的同学举起你的东南西北。做的真不错。请同学们们将东南西北拿在手里玩一玩，看一看，东南西北和我们的大嘴巴朋友有什么不同吗? (老师拿着演示引导学生观察)（4）师总结: “东南西北”上下左右都能张开,大嘴巴只能上下张开。怎样做才能让上下左右都能张开的东南西北变成只能上下张开的大嘴巴呢？同学们可以自己用东南西北试一试。学生回答，总结：将左右张开的两个面粘合。（5）示范，在左右张开的两个面上抹上胶水，粘合。注意用手捏一捏，稍等一会。大嘴巴的型就做好了。（板书：粘）三、观察分析,自主表现（1）听，我们的大嘴巴朋友要说话了：同学们，你们做的都不错，可我还不能带你们去参加联欢会。因为你们做的还不够漂亮、有趣。同学们，你想怎么做，让大嘴巴变得可爱、漂亮。总结：装饰（板书：装饰）。（2）（出示课件）这里有几个可爱、漂亮的大嘴巴，请同学们观察一下。他们是用哪些方法装饰的？总结：用彩笔添画、用彩纸剪贴。提问：你想给你的大嘴巴添加些什么？用这些方法做一个什么样的大嘴巴呢？学生回答。（3）你们的想法真不错，我们在一起来欣赏一下其他同学做的大嘴巴（课件出示，展示各种不同造型的大嘴巴）（修改说明：通过更加直观的方式让学生抓住大嘴巴的特点，如何运用夸张、变形的方法突出大嘴巴。）欣赏完后谈一谈你的感受？ 总结：我们不仅可以给大嘴巴添加大大的眼睛、鼻子、耳朵，还可以给大嘴巴加上长长的胡须，漂亮的头发、粗粗的手臂、长长的腿。让它变得更有趣。我们的大嘴巴除了能做成可爱的小动物，还可以想象成好玩的植物、生动的卡通人物、甚至是想象出的怪兽。同学们可以互相合作，共同创作；也可以运用多种表现形式，例如粘贴画等，进行创作。（修改说明：鼓励学生合作完成作品，表现形式多样化，更好的调动学生的积极性。）（4）看见同学们这么兴奋，我们的大嘴巴朋友又忍不住要说话了：哎呀，你们的想法真不错，都很有创意。不过别着急。同学们制作时用剪刀要小心、注意安全；剪掉的废纸要随时收集，保持桌面整洁。大嘴巴联欢会马上就要开始啦，同学们还等什么呢？赶快开始制作吧。（播放音乐）（5）学生自主创作,教师巡视辅导并提醒学生注意卫生和安全；注意色彩搭配，要有区别。四，作品展示评价（1）很多同学都做好了。我们的大嘴巴来找朋友了，师：一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在这里，我想和你交朋友，可以吗？你做的大嘴巴真好看，能跟我们介绍一下你做的是什么吗？学生介绍。接下来请这名学生再去寻找一个优秀作品，说说你为什么喜欢这个大嘴巴，再请他自我介绍。最后所有学生下位找出自己喜欢的大嘴巴。（2）同学们，大嘴巴联欢会马上就要开始了，请你们分成2到3人，用你们的大嘴巴编一个小故事，在联欢会上表演。学生自主排练，上台表演。五，总结 这节课，我们学习了制作可爱的大嘴巴，回家后把你做的大嘴巴展示给你的家人,和他们一起玩耍。教学反思这是节以折纸、剪贴装饰为主要内容综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具“东南西北”但有所创新，通过粘贴装饰成“大嘴巴”，学生对此制作有亲切感，且难度不大，但在教学时、学生表述，参与都不够热烈，学生们的兴趣刚起却又马上退下，思绪半天，我在自身找原因发觉在教学中的语言不够引导性，启发性没有营造热烈的氛围。由此我对教学中的语言艺术略有点滴感悟：一、语言激发学习兴趣 在开始导入环节中，我用大嘴巴精灵课件与学生交流，引导学生观察大嘴巴，并揭题，学生的注意力一下子都被我吸引住了，但由于语言、肢体动作过于拘谨，没能够好好把握，学生的反应不够强烈，倘若我能放开手脚，走到他们中去，主动和他们近距离交流，例如：单独和某某同学用布偶交流表演等，我想激趣导入就能起到真正的效应，在今后的教学中，我还要多练语言，大方展示，相信好的开始就是成功的一半，教师的语言情感直接感染学生，教师拘谨学生自然就教不开，反之，学生的兴趣被激发，积极主动参与。二、语言促进教学 整堂教学环节：激趣导入出示“东南西北”引导合作探究观察以基一个基本形为例，变换不同材料认识装饰的手法（画、粘贴）材料、学生制作，教师指导展评（安排学生用制作的“大嘴巴”表演）充分体现了教改后，培养学生自主、合作、探究、学习方式的美术教学模式，但每个环节都没有深挖，只是“浮光掠影、蜻蜓点水”，没有掀起“高潮”和突出重点（即观察认识装饰手法）和材料，在突破重点时，只是浅谈材料和方法（画、贴），致使制作过程过长平谈，学生皮乏磨蹭，经反复推敲，我想可提出例如：“这个大嘴巴和上一个有什么区别？这是什么？上面都些什么呀？（耳朵、眼、舌头）”面向全体，尽量让学生多说，促进学生的发散性思维，这样一来，时间的安排上就恰如其分，还能学生了解透彻总分突出嘴巴（即添加五官等）的基础上，促进制作、教学、使教学环节紧凑。三、语言的培养靠积累 最后一个环节，本想给学生一个自由展示的舞台，让学生用动手制作的“大嘴巴”上台表演（儿歌、故事等），但学生都不够积极，少有学生上台，这又让我想到了自身的拘谨导入，可能影响到了学生的展示情绪，没有创造良好热烈的情境展示氛围，而作为一名教师，语言最能体现教师自身素质，