第二单元解决问题

解决问题 （开发型） 教 师李海娟学 科数学执教班级一（5）、（6）教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点班级教学内容课本19页教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析教学目标1、 初步懂得从教学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。2、 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。教学重点收集信息，提出问题教学难点收集信息，提出问题教学准备课件预设过程设计意图一、 创设情境课前让学生背诵语文课文柳树醒了1、 师：哇，小朋友背的真有感情，老师好象真的看到柳树醒了的样子，长出嫩绿的叶子，小花小草也醒了，争着要长大，因为春天来了。春天的公园特别美丽，我们一起去看一看（课件演示）。哇，好热闹！小朋友们正玩得开心！你看到他们在玩什么？生：丢手绢、捉迷藏、踢足球（师指着一处问）师：这边的小朋友在玩什么游戏？生：捉迷藏新课标第一网师：我们走近看一看。（放大图片）你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？生：藏起来有7人，找的有6人，13个同学捉迷藏，这里有6个人，13个同学捉迷藏，藏起来7人，（学生说，老师板书）师：我们先来看第一条信息，根据这个信息，你能提什么问题？生：一共有几个人在玩捉迷藏游戏？师：问的真精彩！掌声送给他！（这里应该将学生提出的问题写在黑板上，使板书更完整）谁能解决这个问题？生：13个人师：你是怎么知道的？生：7+6=13师：为什么用加法？生：因为求一共有几个小朋友师：谢谢你帮老师解决了这个问题，老师知道了，原来这里有13个小朋友玩捉迷藏游戏。像刚才这样，请小朋友根据第二条信息，也来提个问题，然后想想怎么解决这个问题；同桌两个人互相说一说。（在这里老师应该总结怎么将一个问题完整的解决，将要点讲清楚）学生互相说、提问。师：好，+同桌已经说好了；+也好了。哪两位同桌起来说一说？根据第二条信息，能提什么问题？怎么解决？学生提问并解决问题。列出算式。师：第三条信息，谁来提问？谁能解决这个问题？学生回答。师：大家看，这3个问题有什么相同，有什么不同？师小结：同样的活动，我们既可以提出用加法解决的问题，也可以提出用减法解决的问题。为什么有些用加法，有些要用减法？学生思考。生：因为问题不一样师：对，我们的问题不一样，所以解决的方法也不一样。（这里，老师的小结过于笼统模糊，没有将解决问题的关键讲清楚。应该告诉学生，条件是什么，让学生理解了条件，然后引导学生思考，什么已经知道，什么还不知道，从而想办法把不知道的算出来，这才是解决问题。）2、 师：这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏？生：丢手绢、踢足球师：好，选一个你喜欢的游戏，提个问题，然后把解决这个问题的算式写在本子上，比一比，谁提的问题多？生：我提的问题是我的式子是学生反馈交流。师：小朋友真了不起，能够根据活动的信息提出问题，还把他给解决了，真棒！这就是我们这节课要学的解决问题师：要解决问题，我们先要干什么？生：找出信息师：然后呢？生：提出问题师：最后再把式子列出来，把问题解决。3、师：动物园的问题解决的这么好，那生活中你能解决哪些问题？想一想学生回答。师：这节课你有什么收获？3、 （配合着图片，老师绕有兴趣的背诵柳树醒了，学生课文背的很有兴致，将学生的注意力引向他们最熟悉的，也是最感兴趣的郊游活动场景，创设