语文苏教版三年级下册.我应该感到自豪才对

14我应该感到自豪才对教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写2、能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读第一、二小节。3、了解故事中的人物和地点，把握故事脉络。教学过程一、联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”1.创设情境：同学们，“自豪”是什么意思？生活中有没有什么事情让你感到自豪？师：是啊，当我们自己做得很好，感觉比别人棒时，就会感到很自豪。过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系。（板书课题：14.我应该感到自豪才对）2.齐读课题，学生质疑课题。（看了这个课题，你的头脑中会产生哪些问题？）二、初读课文，学习生字词过渡：“我”指的是谁？因为什么事而感到自豪？让我们带着这些问题来读读课文吧。1.自读课文，要求：读准字词的读音，读通句子，难读的地方多读几遍。大家读得很认真，敢接受字词的挑战吗？2.检查学生字词掌握情况出示：委屈 陷进 足够 多亏 疙瘩 松散 照镜子 走一趟 闭眼睛 又大又厚 铺天盖地 3.师生互动，正音、明义。(多音字“散”及轻声词)Sn没有拘束；松开；（散文、散养、散装）sn由聚集到分离；（散会、散场、散发）4.又大又厚 铺天盖地：仔细观察这个词你有什么发现？(惊天动地 开天辟地 欢天喜地 冰天雪地（含有“天、地”）出生入死、左顾右盼、东张西望、异口同声、喜新厌旧 口是心非（带有反义词）5.出示难读句子：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！（3）过渡：沙漠的环境是恶劣的，谁能生活在沙漠里呢？让我们再来自由读课文圈出描写小骆驼情感变化的词，并试着完成下面的填空，看看课文主要讲了什么内容？三、自由读课文读课文，了解课文内容，理清脉络1. 完成填空：（师板书关键词，相机指导生字“委屈”“担心”、“自豪”）当_，小骆驼觉得_。（起因）当_，小骆驼感到_。（经过）当_，小骆驼感到_。（结果）2.完成填空，师点评：你们真会读书，这么长的文章就叫你读成了三句话，这就是概括。从委屈到担心到自豪，写出了小骆驼的情感变化。它们就像一条线，把整篇课文串联了起来，根据三个词语，我们可以把课文分成三个部分，看看，你觉得该怎么分呢？小结：瞧！抓住人物的感情变化可以帮助划分段落，同学们在以后的阅读学习中可以灵活运用。三、学习课文第1、2两个自然段1、小溪边，小骆驼因为小红马说他难看而感到委屈。在小红马眼里，小骆驼长什么样呢？请你自由朗读课文的第一部分，用横线划出描写小骆驼外形的句子。2、交流：（1）小红马认为小骆驼难看在哪些方面? 脚掌 又大又厚 眼皮 两层睫毛背上 肉疙瘩（1）和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读） 我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读） 听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用做动作（用鼻子发出声音）是啊，用鼻子来发出声音，就好像我们人用鼻子说“哼”。现在你能把这个词读得更好吗？（指名读） 谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读） 3、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，心里不是个滋味，不由得朝 “镜子”里又看看自己，心里挺（齐答：委屈）点击出示：小骆驼觉得挺委屈 “委屈”什么意思，你们曾经有过受委屈的经历吗？受了委屈的小骆驼，垂头丧气地回到家，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈有没有安慰它的呢？骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？、（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）4、让我们一起来读一读故事的第一部分。师述：委屈的小骆驼跟着妈妈沙漠旅行后为什么又会感到自豪的呢？下节课我们继续来读故事。五、指导写字 “陷”的字形容易错，可换偏旁记忆，并指导书写。掐指一算、肉馅、焰火、