语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册《秦兵马俑》

秦兵马俑秦兵马俑 教学设计教学设计 义乌市前店小学 季惠萍 教学目标 1 认识 8 个生字 理解 举世无双 南征北战 所向披靡 等词语的意思 2 学会合作学习 能用 有的 好像 写话 并能正确使用标点符 号 3 有感情地朗读课文 想像兵马俑的神态与气势 激发民族自豪感 教学重难点 通过阅读课文 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态 激发 民族自豪感 教学准备 1 学生收集兵马俑的相关资料 2 老师制作好相关课件 教学时间 1 课时 教学设计 一 谈话引入 走进西安兵马俑 1 谈话 同学们去过西安吗 今天就让我们随着作者的文字走进我国的又 一处世界文化遗产 去领略一下被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑的风采吧 2 出示课题 全班齐读 3 释题 什么是俑 秦指什么 二 检查预习 整体感知兵马俑 1 课前大家都认真预习了课文 现在老师想看看你们预习的效果怎样 课件出示词语 鸟瞰 统率 魁梧 拼搏 南征北战 所向披靡 1 指名读词语再全班齐读 2 理解 鸟瞰 的意思 并拓展一些关于看的词语 3 教学多音字 4 理解一些四字词语的意思 2 学习过渡句 1 欣赏图片 交流 同学们看完之后 秦兵马俑给你们留下了怎样的印 象呢 2 在课文中用 划出有 规模宏大 类型众多 的句子 3 指生读 齐读 4 说一说这句话的作用 5 练习用 不仅 而且 说话 三 品读课文 具体感知兵马俑 一 规模宏大 1 问 文章哪个自然段写兵马俑规模宏大 第 2 自然段 宏大 是什么 意思 大 可以组个什么词 这个自然段已经写出来的 找一找 巨大 宏 又可以组个什么词呢 宏伟 把这两个词合起来 宏伟巨大 这就是 宏大 的意思 这种理解词语的方法叫拆字组词法 2 提出要求 接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子 在旁边写上自己的体会 也可好好读读 读出自己的理解 学生勾画 读书 3 交流 兵马俑规模宏大 这个句子是这一自然段的中心句 已发掘的三个俑坑 总面积近 20000 平方米 差不多有五十个篮球场那 么大 坑内有兵马俑近八千个 在三个俑坑中 一号坑最大 东西长 230 米 南北宽 62 米 总面积 14260 平方米 坑里的兵马俑也最多 有六千多个 这两句用列数字 作比较 举例子的方法写出了兵马俑的规模宏大 类型众多 过渡 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 课文哪几自然段写兵 马俑类型众多 4 7 自然段 1 提出要求 自由读 4 7 自然段 看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的 类型 用笔勾出来 2 生读书勾画 将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马 3 请大家再仔细读读 看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的 能不能 在头脑中想像出这些俑的样子 4 现在老师来跟大家做做游戏 我念每一种俑的特征 你来猜出猜出是哪 种俑 它身材魁梧 头戴褐冠 身铠甲 手握宝剑 昂首挺胸 这是什么俑 它们身高约 1 8 米 体格健壮 体形匀称 这是什么俑 它身着短甲 下身着紧口裤 足登长靴 右手执缰绳 左手持弓箭 好像 随时准备上马冲杀 这是 只见他们张弓拉箭 目视前方 或立或跪 好像一声令下 就会将手中的 箭射出去 这是什么俑 生答不出 师提示 课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗 不会 那 就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧 弓箭手俑 是的 作者不可能 把所有的俑一一列举出来 而是选择重点的向我们介绍 如果你能到这个博物 馆参观 你看到这么多的俑 你会用怎样语气给介绍大家 下面我们分大组来 读读 一组读将军俑 二组读武士俑 三组读骑兵俑 四组读陶马俑 把这些 俑的特点展示在游客面前 5 分大组读四种类型的俑 师相机点评 将军俑 好一群威风凛凛的将军 武士俑 有这样一群能冲锋陷阵的武士 何愁不能打胜仗 骑兵俑 骑兵已作好了准备 那战马呢 陶马俑 跃跃欲试 什么意思 急切地想要试试 好 全班再读读 读出这种跃跃欲试的样子 个性鲜明 1 过渡 下面我们进一步走进兵马俑 再去感受一下它的个性鲜明 读第 8 自然段 看看你发现了些什么 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品 这句话是 8 自然段的中心句 第二句话是个排比句 每个分句都用了 有的 好像 先写出了 兵马俑的神态 再写作者自己的想像 这句末为什么要用省略号 说明什么 还有其他神态没有一一列举出来 师 八千多个兵马俑 没有哪两个是完全 一样的 请充分发挥你的想像 接着用 有的 好像 的句式 再写出 几种兵马俑的神态吧 2 生写句子 说句子 3 师 它们不仅个性鲜明 走近它们的身旁 似乎能感受到轻微的呼吸声 这还说明什么 用书上的一个词语来说就是 惟妙惟肖 也难怪许多人参观兵 马俑后会发出由衷的赞叹 出示课件 新加坡总理李光耀赞美 世界的奇迹 民族的骄傲 法国总统希拉克说 秦俑的发现 可以说是世界第八奇迹 美国总统里根赞扬 兵马俑制造工艺真好 国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰 印度总理拉吉夫 甘地说 我完全被感动了 泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的 学问很深 让我们一起来读读吧 四 升华感情 自豪赞美兵马俑 老师总结 这样美妙绝伦 无与能比的兵马俑是谁制造的 是古代的中国 人民 作为一个中国人 你为此而自豪吗 让我们一起用自豪的语气来赞美一 下兵马俑吧 齐读第 9 自然段 五 布置作业 向人介绍兵马俑 课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料 摘抄课文中的四字词语 向 家长介绍秦兵马俑 秦兵马俑 教学反思 秦兵马俑 是一篇略读课文 文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑 一是 用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模 二是从身材体格 衣着披挂 动作神 态等方面 准确 细腻地表现了兵马俑的类型众多 神态各异 个性鲜明 本 着以学定教的原则 着力于学生语言素养的提高 在教学中 我考虑到了这些 一 教学内容的循序渐进 对四年级的学生而言 这篇目课文的生字词较多 学生理解起来有一定困 难 生词的问题不解决就谈不上对文章内容的理解 因此 我决定从生词入手 从生词的学习过渡到课文几个重点句子的解读 再由此整体感知课文主要内容 在学习的过程中 做到字不离词 词不离句 句不离段 不离篇的原则来进行 为学生的学习铺好路 搭好桥 二 教学方法的扶放结合 本文是一篇略读课文 对于略读课文的教学 我认为应以学生自己的学习 为主 老师的引导或讲解为辅 充分体现学生学习的自主性 但四年级学生的 阅读能力还不够强求 老师不能完全放手 因此 在教学中我决定有扶有放地 进行 对于写兵马俑规模宏大和神态各异 个性鲜明的这两部分作为本节课教 学的重点 而对于兵马俑类型众多这一部分则处理的简略一些 留给学生充分 的想象空间 自学空间 三 语文素养的着力提高 语文课重在培养学生的语文素养 语文素养怎么培养 我认为还是应从最 基本的听 说 读 写中来 因此在这节课中 我作了如下一些训练 听 让 学生听老师的描述猜是什么俑 说 说文章内容 说自己的体会 读 读出兵 马俑规模的宏大 气势的雄伟 读出每种俑的特点 默读思考老师提出的问题 写 写一写自己头脑中想到的兵马俑的神态 但是由于自身的素质及考虑问题的不周全等因素 在教学中我还是出现了 以下一些