《自己去吧》教学设计.doc

学科语文年级一班级261执教者乔云清研究课题如何培养学生注意力的稳定性做课课题自己去吧听课参研人数10一、教学目标：1、正确、流利地朗读短文。2、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。二、教学重难点：1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。2、教学难点：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学资源：小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片四、教学过程：（一）、复习导入:这节课有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？淘气的词语宝宝也来了，你们还认识它们吗？亲切地呼喊它们的名字。【设计意图：营造一种平等和谐、亢奋愉快的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】（二）学习课文1，学习第一自然段。 出示图片导入第一段。这么美的风景，小鸭子也来了，它都想干什么?自读课本第111页第一段，找出小鸭子和妈妈说的话。 生汇报。 出示对话内容，再次朗读。 想象当时小鸭子是怎么想的，怎么说的?应怎读？（读出小鸭子的天真、可爱、请求、撒娇语气。“？”是问句，语气应往上扬。）范读，练习读。妈妈又是怎样说的？妈妈是不是不爱它？（从“不深”一词看出妈妈不是不爱它，很关心它的安全，是在鼓励它，鞭策它自己去学本领。这句应读出鼓励的语气。）范读，练习读。【设计意图：教师引导学生充分读课文，边读边悟，加深对课文理解与内化】。当小鸭子明白妈妈的用意后，决定去学，可是它遇到了一次一次的困难，出示图片，帮助孩子理解小鸭子遇到的很多困难后终于学会了游泳。（应读出高兴的心情。） 说说小鸭子学会游泳后想对妈妈说什么？（点题） 分角色朗读课文。【设计意图：通过角色体验、朗读感悟，并融入自己的感情，使学生把自己与文本中的形象融为一体，从而对文本产生亲和力，感悟到语言的优美，培养语感。】2、学习第二自然段。 自读第二段，找出小鹰和妈妈的对话。 运用刚才的方法朗读它们的对话。老师相机指导。 小鹰学会 飞后想对妈妈说什么？ 再读它们 的对话。3、 用头饰表演它们的对话【设计意图：学生在读法上进行迁移，同时设计口语交际情境，鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。在进行中允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。给学生独立、自由的空间，挖掘学生潜在的创造激情，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，在学中演、在演中创。这样就做到既要尊重学生的独特体验，又要注意引导学生正确价值观的形成。选择合作学习的方式意在人人参与，人人提高，人人受益。】4、 搭支架背诵课文。 （三）看图说话、口头练习1、你从它们的身上明白了什么？（自己的事情自己做，自己去学本领，不能依赖别人）【设计意图：引导学生展开想象的翅膀，将自己的生活体验表达出来。对于低年级的孩子来说，他们的认知水平只能停留在事物的表象。当学生的思维被激活以后，教师再次把学生带到生活中体验，让他们回忆自己所经历的事，懂得自己的事情自己做。】2、出示图片，依照课文方式说图上内容，加深领悟的道理。3、你在生活中都学会了什么本领