北师大版二年级数学上册第六单元第二课-课桌有多长.doc

第六单元第2课时 课桌有多长导学案陇西思源实验学校 王军强学习目标1.知识与技能：初步体会到建立统一度量单位的必要性。2.过程与方法：认识厘米，体会厘米的实际意义，会用刻度尺中的厘米作单位测量物体的长度。3.情感、态度与价值观：能估计较小物体的长度，培养学生初步观察、操作的能力及估测的意识。学习重点：认识长度单位厘米。学习难点：能正确地用直尺测量较小物体的长度。教学准备：直尺、课件新课讲授一、回顾导入，直奔主题1、这节课我们继续学习测量的有关知识，由课件图片导入新课。（板书课题）2、上节课我们在测量教室有多长时，想了很多的方法。现在我们要测量这一张课桌有多长，你有什么方法吗？想一想。学生汇报测量方法。3、同桌商量一种合适的方法，两个人合作来测量。（给1分钟同桌合作测量）4、谁来汇报一下你的测量结果？教师板书：如铅笔，文具盒等。5、孩子们，看到这些结果，你发现了什么？学生交流发现。6、师小结：也就是说只有测量的工具相同了，结果才能相同。看来统一测量的工具非常重要。那么在日常生活中，人们常用什么工具来测量物体的长短呢？（尺子）二、体验探究，学习新知（一）认识刻度尺1、下面我们就去了解一些生活中常见的尺子：（出示）尺子的种类可多了，它们各有用途，我们的学习中最常用的就是学生尺，它可是我们学习的好伙伴。2、请大家拿出你的尺子，认真观察，你能发现什么？学生汇报，老师板书（字母：cm 数字 竖线）3、便于同学们观察，老师这里有一把放大的尺子，现在请把你的尺子收起来吧！（课件出示尺子）这把尺子是有放大效果的，它可比我们实际的长度大得多。我们依次来看一下，这些数字是从几开始的？（从0开始的，后面依次是师生一直数）4、0我们以前就学过了，你知道这个0在这里表示什么吗？（学生思考交流）5、就是告诉我们，我们一般测量的时候是从0开始，这个0呀，我们给它起个名字，叫0刻度，其它的数字呢，叫刻度（板书数字：刻度）6、这些长长短短的线，我们叫刻度线（板书接前面的：竖线：刻度线）7、观察一下这些长长短短的线，有什么特点？（每个数字正对着的竖线是长的，中间的这一条短一点，其它是最短的）（二）活动展示，用刻度尺去测量物体。1、数字后面有两个字母cm，它表示厘米，它是一个长度单位。（板书：厘米）2、假如一个物体，它的长度是1厘米（在厘米前写1），我们就可以用它的字母表达式来写（接着板书1厘米1cm），还读作1厘米。和老师读一遍。指着字母（1厘米）3、现在你能在尺子上找出1厘米吗？请看大屏幕：从0刻度到1刻度是1厘米，从1刻度到2刻度是1厘米，你还能找出1厘米吗？学生汇报形式找一找。4、一句话，尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。那1厘米到底有多长呢？我们亲手感受一下。（聚焦学生目光，教师手拿板尺，手势示范）从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找一找哪些长度大约是1厘米？学生先找，后汇报。5、选一个离我们最亲近的，我们来玩个游戏。（争求大家意见后）（好！）听口令！（师生一起进行 “拿” 、“放”1厘米的比划游戏）6、在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。现在你能在尺子上找出2厘米吗？从哪到哪表示2厘米的长？学生在尺子上找2厘米。师小结：只要里面包含有2个1厘米，我们都说它是2厘米。7、找一找3厘米吧！生找5厘米（课件展示）8、能说说你们是用什么方法找的吗？学生交流，师板书（板书：数格子、大数减小数），课件展示量一量铅笔，让学生参与活动，学会测量较小物体并学会读刻度。9、现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出56、04、06、15、68分别是几厘米。）（三）活动展示：课本51页四幅图，让学生讨论完成小熊测量铅笔的正确与错误，特别要让学生注意哪几幅图出现了错误，错在哪里？主要培养学生分析问题