语文人教版四年级上册送别情

送别情教学设计临西县 四完小 杨青梅学习内容：李白的送别诗 *黄鹤楼送孟浩然之广陵 *赠汪伦 *送友人 *金陵酒肆留别 学习目标： 1、正确、有感情地朗读送别诗。想象诗境，感受朋友间的依依惜别之情； 2、背诵、积累、运用送别诗； 3、学习读诗的方法。教学过程：一、 走进课题1、第六单元是以爱为主题的一组文章，那今天走进朋友之爱，去体会送别情。2、学习内容和目标（读课件）3、同学们，看，咱的老朋友来了，他是李白。学生介绍李白，师补充：李白一生爱游历，爱交朋友，他交了很多朋友，写下了很多送别诗，那下面我们就走进李白和他朋友的故事，去读李白的送别诗。二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵（一）读故事导入诗题首先读一读李白和孟浩然的故事，（一生读） 李白和孟浩然的故事 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说自己仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了师问：哪首古诗诞生了？生答。（贴课题，不贴“之”字，问“之”字的意思-生答：到、去，少了这个字可不行，这个字在多个句子里是“的”的意思，但在这里是“到、去”的意思。）从课题中你还知道了什么信息？（送谁？去哪里？丛哪里出发？谁送呀？请完整地说一说）（二）读诗1、我们开始读诗，要求：读准字音、读出节奏。（一生读，齐读，师指挥:师生合读。）师：用不同的方式读诗，有趣的很哟。孩子们，我们继续读诗2、读懂意思读进诗句，读出故事。结合课本中的注释和图画 问：前两行说的什么事呢？后两行又说了什么呢？ （生质疑问难）3、品诗境诗是浓缩的画，诗中的画、诗中的情需要细细品味。那下面我们用自己的想象读诗，盯住关键词，想象开去。孟浩然什么时候去扬州？（出示诗句：烟花三月下扬州）师：“烟花三月”景色怎样？生美丽师：怎样美丽？想象一下（生回答）师：好一个烟花三月！在很多诗人的眼里也是如此美丽的景象（出示诗句）请同学们读出美景，（最后读）“烟花三月下扬州”师：在其他人的眼里是“烟花三月下扬州”（师读出美景），可是此时的李白，有心情欣赏美景吗？有心思顾及美景吗？谁来读出李白的心境。 师：老朋友要走了，浩然兄要走了，他已经登上了小船，此时此刻，李白的心情如何呢？（生答：依依不舍、恋恋不舍）师：这种不舍在哪些语言文字中流露了出来?请同学们按要求学习。（出示自学提示，师读）自学提示：找 找出能表达作者情感的词句；想 由关键词句想象开去，想象离别时的画面（李白在做什么？在想什么？）读 替作者读出要表达的情感生汇报： 师：李白在江边伫立，望着孟浩然渐行渐远的小船，会想些什么呢？预设：生回答（往日画面：你走了谁跟我一块读诗、改诗作；一块游览；一块饮酒。什么时候回来？希望和祝愿）师：李白的不舍之情就在这长久的江边伫立中表现了出来，李白的不舍就在这两行诗中流露出来。师：让我们替李白抒发内心的情感吧（女生读、男生读）让我们一起送孟浩然吧。 浩然兄啊浩然兄我不能随你远行，就让我把对你的祝愿寄托于江水，让江水陪随行舟，祝你一路顺风。师读“孤帆远影碧空尽”生读“唯见长江天际流”。师：让我们把这千古绝唱永远刻在我们的心里。（师生合背）三、拓展读孟浩然走了，孤独的李白继续游历，继续交朋友。下面让我们继续读李白和朋友之间的故事，继续学习李白的送别诗。我们这样来读诗：（出示学诗的方法）我们这样来读诗：读 结合注释和画面读懂诗的内容；找 找出能表达作者情感的词句；想 由关键词句想象开去，想象离别时的画面读 替作者读出要表达的情感送友人（李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 金陵酒肆留别（李白）风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。学生自学、小组交流；学生汇报；背一背：同学们的自学能力强，咱的记忆能力怎样？生齐背四、检测积累吟着李白的诗句，你又想到哪些送别诗？（生汇报）五、运用 诗是表达情感较好的方法，能不能把诗句用到习作中，送进情景里呢？ 小敏明天就要随爸爸转到另一个城市去读书了，小青在送她的时候拍拍她的肩膀，说：“ ”。 我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处