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复述的重要性及运用 钟山县第二中学 梁鹰 邮编 542612内容提要 ：初中英语教学是以口语教学为主。提高学生的语言表达能力的其中一种教学方法是复述课文的内容。通过复述课文内容来训练学生的口头表达能力。学会复述还可以提高学生的语言组织与运用能力，以及提高学生的听力水平，改善学生的记忆，提高学生对语言的创新运用，都是大有好处的。复述在课堂中一般采用集体复述，小组复述及个人复述的形式。复述的方法一般采用词语提示法，线路图记忆法，图象记忆法和笔头复述法等。在复述的过程中要根据短文的不同选定合适的方法。提示词 ：复述 记忆 运用在英语教学中，复述原文及对话的内容是课堂教学最基本的环节。然而在我们现在的教学中，有部份老师对此环节似乎并不重视，在这里我想谈谈我个人的看法。一复述课文及对话内容是训练学生口头表达的基本要求。在我们缺少语言环境的情况下，课文及对话是我们训练学生口语表达的模板与基本素材，是经过专家教授精心研究并挑选出来，通过反复验证，并在日常生活中运用得最广泛的语言。我们想要学生能熟练地掌握及运用语言，首先得让学生掌握并能运用课文的基本语言。经过反复的训练，使学生能流利的讲出这些语句，从而达到掌握这些目标语的要求。学生经过反复的复述课文养成良好的口头语言表达习惯，在语言的学得与习得理论中其中就包含有模仿这一环节。而我们能模仿的也仅只有教材和其他的书面资料而已，而没有活的教材“人”来做培练。所以学会复述课文及对话，事实上就是拿课本的东西进行模仿，模仿他的语气、语音、语调及语言运用习惯。所以说复述是英语课堂教学中不可缺少的重要环节。二 复述是让学生初步掌握及组织运用语言。复述与背诵有一定的区别。背诵是不看课本而把课文及对话的词句一字不漏地说出来；而复述则是记住课文的主要大意及关键环节，用自己的语言，把基本内容复述出来，如对话：七年级上册第九单元Section B 2a 2b中的对话可复述为：“The boy likes comedies because they are funny . He thinks thrillers are great. But he thinks documentaries are boring. The girl doesnt like documentaries, either. She doesnt like thrillers. Because they are scary . She likes action movies, because they are exciting. She also likes Beijing Opera. Its very interesting.”这样整理过之后，许多没有必要记的或大家都熟悉的就不用再记了。同时，整理后的语句在人称上已经有了改变，这有利于锻炼学生的应变能力和语言的运用能力。在复述的过程中，可以省略文中的某些句子，课文中某些内容的位置可以调换，也就是说想起哪一点就先讲哪一点，不想起的还可以在后面进行补充。当然能按顺序讲下来是最好的。复述的要求没有背诵的要求那么严格。复述还可以改用自己的语言进行陈述，不照搬课文中的语句，这比背诵可自由得多，这样学生可以充分发挥自己的聪明才智，组织并学会运用这些语言，避免生搬硬套。三复述是创新运用的基础。在复述课文当中，我们已经充分的掌握了最基本的语句及其运用，在我们的课堂教学中，都有一个语言的适用环节，任务型课堂教学中，语言的运用环节，它通常是采用经过调查采访之类的方式，让学生进行语言的表达训练。有时候要形成一小段小文字。比如说一则小人物介绍或者是一则小报告，而这种对话或小报告，就是基于前面的语言复述训练为基础，运用复述的内容，再增加部份新的内容进行训练。在这一训练中可以让学生体会语言训练的趣味性，使他们体验运用语言成功的感觉。在任务训练中要把学生的思维引向他们自己的生活，使他们认为自己就是语言的真正运用者，并能成功的运用他们在复述中学到的语言，并把这些语言在实际生活中进行创新运用。四复述可以提高学生的听力。听力是每次考试的重头戏，占总分的20到25分的分值。听力考得好的学生说明一点，学生掌握语言的程度好，学生的听说读写各方面都相当好。听力基本上是围绕着课文并稍微加以改动，然后用来考学生。从这方面来讲，学生需要对课本的内容非常了解，而复述课文正是学生掌握课文的一种途径。再则学生能脱口复述课文的内容，并懂得他的含义，自己能说的就能听得懂。复述能力强的学生，在听力考试中往往会拿到高分，甚至能拿到满分。而复述能力较差的学生，他们只能得到较低的听力分，从我们的教学中不难体会到这一点，所以复述课文也是提高学生听力的一条好的途径。五复述是背诵记忆的基本环节。复述只是记得原文的大概内容，并没有真正准确的记住课文的东西。要完全记住课文的内容，要经过无数次的反复复述，每一次复述尽量做到与原文相一致。通过不断的改进，最后达到与课文一致，从而达到记忆与背诵的效果。可以说复述是背诵课文的重要途径之一。六复述在英语课堂中的运用。复述在free talk中的运用，free talk是上新课前复习以前所学过的知识的重要环节。在上新课之前，让学生回忆一下上一节课所学的内容，这个时候多半是采用复述的方式，可以让学生单独进行复述，也可以进集体复述或小组复述，学生通过复述所学知识达到记忆巩固的效果。同时让学生在自由的陈述中锻炼他们的开口能力，容易进入上课状态。课本中每一小节都有一个或两个听力对话，学生听完对话之后可以让学生把新听到的内容用自己的口头复述出来，听过两三次录音之后，让学生能把对话的大部分内容陈述出来。之后打开原文进行完善并再次进行完整的复述，这样学生经过反复的复述就可以掌握这个对话的内容。比如八年级上册第七单远中的对话，可以复述为：In the New Year, Rim is going to make the soccer team. He is going to practice really hard and he is going to go to a summer camp. He is going to play soccer every day there. And Lucy also makes a resolution. He is going to play an instrument. He is going to take piano lessons. And Manuel wants to get good grades. She is going to study hard and to her homework every day.通过这种复述可以很快地把对话的内容记下来。采用这种方式可以避免死记硬背，一句一句的啃是非常乏味的。每个单元中的Section A中的3a不是一个对话，则是一编短文，还有Section B中的3a和3b中要求完成的也都是短文，这三个地方是学生感到很头痛的地方，让学生背，总是觉得非常难背，不愿背。假如你把大概意思跟学生串一下，他们很快就能把大体内容记住，然后把大概内容进行复述，如果有部份词语不会的再进行教读，很快就能把课文复述出来，避免了记忆上的枯燥无味，给学生的学习增加一定的兴趣。在复述的运用过程中，可采用各种不同的方式方法。比如词语提示法，这是第一种方法,也是最基本的一种方法,即在黑板上板书出课文或对话内容的主要词语，如上面提到的八年级第10单元中Section B的对话内容可给出下面几个词。Kim：make the soccer team , practice，summer camp, play soccerLucy：learn to play an instrument , take piano lessons.Manuel：get good grades, study hard, do the homework通过对提示词的运用，学生容易记住，容易上口，方便学生练习。不记得或不熟练的词语学生可以通过提示中获得，从而也达到了记忆的效果。第二种方法是线路图记忆法，如第九单元Section B 3a的短文：Li YundiPianist love musicborn when boy could hum songs / musicbegan to learnstarted to learn 2000 take part inwonfirst Chinese pianist.让学生通过看这种线路图进行复述，由词幻化成一句话，拓展学生的思维及想象空间。同时训练学生的联想能力，也可以通过这种方法培养学生的联想记忆能力。第三种是图象记忆提示法，各环节都由一幅图画按顺序用线路连接起来，画在黑板中的图画可以用简笔画来替代。例如八年级第8单元Section A 3a中的短文，他们到过的地点就可以用图形来描绘。 gift shopclean Shark moviedolphin showVisitors CenterFirstThenAfter thatAfter lunchAt the end of the dayFinallyd像这种图文并茂的方法更能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，在教学中引导学生沿着提示词，看着图画，逐步复述课文的内容。有几遍复述之后，学生就会单独复述并可进行单个提问。第四种就是笔头复述法，这一种办法尤其针对胆小不愿开口的学生，效果较好，针对好的学生、大胆的学生，此法可将单词句子一网打尽，但它是在学生