树和喜鹊平板课教学设计.docx

部编本义务教育教科书语文学科一年级下册第6课 树和喜鹊教学设计广州市海珠区怡乐路小学 马春芳【教材分析】树和喜鹊是部编本一年级下册第三单元第二篇文章。第三单元主要以“伙伴”为主题，其中的四篇课文从同角度对“伙伴”分别进行了阐释，意在培养学生关爱他人的良好品质。 树和喜鹊是一篇童话，本文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。课文向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。【学情分析】1.在识字方面，学生经过一年级一个学期的学习，在课堂上已经形成了一定的学习习惯、掌握了一些识字方法。在生字读音上继续巩固和落实拼音教学，及时指导学生的读音，达到以音识字，以字正音的目的。2.作为一年级的学生，他们的注意力可持续的时间相对比较短，因此在教学中，借助平板电脑的辅助教学调动学生学习的积极性、充分创设情境，提高教学效果。3.在书写指导方面，一年级的学生已经掌握了握笔和写字姿势，但是还是要高度重视学生“双姿”习惯的培养和落实，老师做到正面表扬树立榜样、及时纠正和提醒。【设计理念】语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。本节课我将采用集中识字的方法进行识字，在识字过程中，我将采用图片识字、联系生活实际、借助平板电脑设计小游戏等方法进行，让学生继续学习和巩固识字方法。在学生识字的基础上指导学生读好多个长句子的停顿。语文课程标准对低年级的阅读提出以下要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此在教学中引导学生结合插图、文字去想象文中的画面。在以上基础上引导学生学习课文的第一个画面：结合插图、从“只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”去感受树和喜鹊的“孤单”。低年级学生的有意注意时间比较短，本节课将借助平板电脑进行辅助教学。【教学目标】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”；会写“单、居”等6个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，懂得有朋友就有快乐。【教学重点】用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。【教学难点】通过想象画面，感受语言的节奏，懂得有朋友就有快乐。【教学准备】多媒体课件、平板电脑、生字卡片、视频【教学课时】2课时第一课时【教学要点】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”。2.正确朗读课文，读准“一”的变调、读好长句子。3.用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单”的意思。4.会写“招、呼”这2个字，把字写正确、端正。【教学过程】一、动画导入，引起兴趣1.播放有关喜鹊的动画，你知道了什么？2.今天我们再来学习一篇和喜鹊有关的童话故事树和喜鹊。3.齐读课题。【设计意图：以喜鹊的动画作为课堂的切入点，迅速调动学生的专注力，引起学生学习课文的兴趣和欲望。】二、检查预习，学习生字1.初读课文，读准字音、读通句子；用数字标出自然段。2.检查预习情况，学生互相检测识字条的生字，对的打“”。3.重点指导“邻、招、静”的读音、正音；4.生字游戏“消消乐”。（平板电脑推送）5.引导学生发现多音字“只、种、乐”，并出示带有多音字的句子。（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。识记生字“窝”。a.借助图片识记：狗窝、鸡窝、鸭窝、猫窝、狼窝b.讲述“窝”的意思：是指飞禽走兽或其他动物的巢穴。C.齐读由“窝”组成的词语。（2）后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树很快乐，喜鹊也很快乐。6.指导朗读长句子，读好“一”的变调。（1）出示3个句子： 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。（2） 重点指导第一个句子，通过自己练读、老师范读，学生评价、学生再读的方式来体会停顿、轻重适宜。（3） 学生自己练习第二、三两个句子。【设计意图：在学生预习的基础上同桌互相检测生字的识记情况高效学习生字，根据学生的识字发音特点进行有重点地指导、正音“邻、静”这两个前、后鼻音。寓教于乐，运用平板电脑推送生字小游戏这种趣味化形式以达到巩固生字学习的目的。识字过程中，通过结合图片、联系生活实际等多种方法识记字形，理解字义，让学生在学习中不断积累和总结识字方法。指导朗读长句子，注意朗读过程中恰当的停顿是读好长句子的关键之处。通过教师的范读帮助学生去体会、感悟、模仿，进而内化。】三、初读全文，学习第一个画面（1、2自然段），感悟“孤单”1.学生自由读课文，思考：这是怎样的树和喜鹊？2.学生自己练读第一个画面。3.试着说一说“孤单”的意思。4.引导学生读第1自然段，联系“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，感受树和喜鹊的“孤单”。5.检查学生对“孤单”的理解。（平板电脑推送选择题）【设计意图：指导学习第一个画面（1、2自然段），从只有“一棵树、一个鸟窝、一只鸟”这3个短语，结合课文插图来想象画面，理解“孤单”的意思，最后借助平板电脑来检测学生的掌握情况。】4、 书写指导1. 出示信，复现生字。亲爱的燕子姐姐：您好：我们这里种了很多树，树上有很多鸟窝，现在我有很多邻居，我不再孤单了。我们 zho hu每天见面都要打 ，我在这里过得很快乐 。喜鹊2017年3月17日 2.出示要学的两个生字：“招、呼”。3.观察这两个生字的字形，说说这两个生字相同的特点，提醒书写注意事项。4.教师范写，学生书空。5.学生练写，注意写字姿势、握笔姿势。6.展示评价、修改。（平板电脑拍照展示） 【设计意图：以信的形式复现本课的生字，巩固学生的学习效果。指导学生书写方法，学会“一看二写三对照”，养成良好的写字习惯。借助拍照功能把学生的字上传进行评价，规范学生写好字。】五、总结全文，布置作业1.总结：树和喜鹊因为没有伙伴，它们感到孤单，下节课我们继续学习这个故事。2.作业：收集有关鸟类知识的资料作成简报。 【设计意图：课后去动物园观察喜鹊的外形、叫声、种类等，比较直观地去了解喜鹊，引导学生把课内知识与日常生活相联系。】板书设计：呼后语、招树和喜鹊一棵树只有 一个鸟窝 孤单一只喜鹊 第二课时【教学要点】1.巩固9个生字和2个偏旁；会写“单、居、快、乐”4个字。2.积累“从前、叽叽喳喳、安安静