浅谈体育教学与团队合作精神培养.doc

浅谈体育教学与团队合作精神培养安庆十六中学体育组 吴斌当今社会竞争日益激烈，很多成就和业绩都是靠集体的力量，大家的团结才能获得，因此培养学生的团队合作精神成为了我们学校教育以及广大教师不可推卸的责任。本文结合我在教学工作中的实践，从发挥团队合作、感受团队精神、体验团队成功带来的快乐三方面来培养学生的团队合作精神，总结自己的几点感想。一、团队精神的概念团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。团队精神，即合作精神，是指一个团体中各成员之间互相配合、和谐相处、共同努力，进而达到共同发展的目标。尊重个人的兴趣和成就是团队精神的基础，协同合作是核心，全体成员的向心力、凝聚力是最高境界。二、在体育教学中培养学生的团队合作精神的作用由于体育课区别于其它课的一个显著特征，就是体育课学习的集体性。集体活动最能体现团队合作精神，在活动中为同一个目标大家互相参与、互相激励。体育课学习过程中，如果舍弃了集体，体育课的多数内容将不再存在。例如，若取消了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育课学习对于培养学生的团队合作精神具有特别的作用，是其它学科的学习所不能替代的，而且这种团队精神对于中学生适应未来企业的工作和生活具有非常重要的意义。在体育课教学中培养团队精神是社会适应学习领域的主要目标。体育课教学资源中，蕴藏着丰富的团队精神的内容，我们要充分挖掘这些资源，在体育教学过程中有意识培养学生的团队精神具有重要意义。 二、为什么要在体育教学中培养学生的团队合作精神首先适应社会发展的需要。二十一世纪教育的一个重要内容就是学会生存、学会发展。现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，是一个普遍现象，唯我独尊，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，好胜好强，不易接纳同伴的意见，不易与同伴和睦相处，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，特别是一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围人的缺少信任感，更是缺乏必要的团队合作精神，影响了他们的健康成长，造成中学生的团队精神和合作意识比较薄弱。随着社会发展，目前我国进入工业化时代，其潮头已进入“知识经济”时代，人们相互间的依存关系更为密切，分工更为细密，同时，“信息和知识资源只有通过人们之间的合作才能得到创新和发展，人们之间也只有通过相互的友好合作和交流才能更快更多地获取知识和信息”。其次落实素质教育的重要举措。由于新课标的逐步实施和深入，在体育教学中对学生素质的要求也发生了明显变化，有利于学生的综合素质的提高。通过前文对团队精神的定义，我们可以发现，通过培养学生的团队精神，有利于提高与人共事时奉献、进取、团结合作的人际交往能力和作风，养成民主意识，提高心理素质。尤其对那些属于独生子女的学生，具有特殊的意义。当今来自城市的学生，基本上是独生子女。我们说培养学生的团队精神对于作为独生子女的这部分学生尤为有意义，是因为独生子女在成长的过程中受到较多的关爱，因而具有更强的自信心和自我意识。换言之，由于独生子女基本处于家庭的中心地位，其自我中心意识往往更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性的习惯。从这个特殊意义上说，培养学生的团队精神具有现实的社会意义，也是一项非常紧迫的任务。 三、怎样在体育教学中培养学生的团队合作精神今天的时代，无论是社会还是学校都在强调团队合作精神。在今天的教育中培养学生团队合作精神,这是目前我们在新的教育思想的指导下不断去探讨和实践的教育内容。培养学生团队合作精神要讲究方式方法，我在平常体育教学中采用如下做法：第一、利用优秀运动员的事迹鼓励学生阴雨天，我们在室内理论课上时用奥运冠军的事迹，通过多媒体播放给学生看或口述给学生听，让学生评价、讨论、从而帮助学生理解竞争与合作的关系，正确树立竞争和合作的意识，感受团队所带来魅力，如：我国的国球（乒乓球项目），刘国梁与孔令辉，他们在单打项目上是竞争对手，而在双打项目上是合作伙伴等典型事例进行说明。第二、优化教学设计，创设良好的学习情境体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习只会让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。具体教学方法：针对各年级和教材，认真制定教学计划，然后在不同的学习单元，确立学习目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫排球。短期目标：掌握技术熟练掌握、并能控制好球；中期目标：自垫时能达到规定高度且一定数量；最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到规定的数量，即满分的标准。 通过制定目标，学生就会不断挑战自己达到自制的每一个目标，从而培养了学生团队合作精神。树立榜样，让学生有学习、比较、赶超的对象。比如：学习某一个动作技术时，让一些体育骨干进行示范展示，然后定一个赶超对象，通过相互的学习、观察、评价、来不断地提高自己的动作技术水平，从而达到了培养学生相互竞争以及团队合作精神。多采用游戏和竞赛等形式进行练习。把这种形式引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使那些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。积极引入拓展训练于体育教学中。拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练，如“信任背摔”就是要求信任。且被越来越多的企业也引入拓展训练来培养员工团队合作精神，可见拓展训练是培养团队合作精神的重要手段。第三、还要充分利用学校举办各项体育活动学校举办各项体育活动来是培养学生团队合作精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、三人二足跑、田径比赛中的接力项目、体育游戏等等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。第四、强化团队组织，体验团队合作的喜悦在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织者，这样有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯。破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相帮助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。第五、建立团队制度，加强纪律教育体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。四、注意一下几个问题(1)要不断地改变学生的合作对象，让