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文档简介

伯牙绝弦第二课时教学设计教学目标：1 朗读课文。背诵课文。2 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。4 体会音乐艺术的无穷魅力。教学重点：1让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。2朗读课文，背诵课文。教学难点：体会人物的心情，理解知音难觅，要珍惜知音。教学准备：1、教师准备：课件（文字片、音乐）2、学生准备：预习课文，查找有关资料教学过程：一、导入新课，激发情趣1、谈话引入。2、配乐朗读，唤起兴趣。二、感悟理解1、默读思考：从文中哪些地方能看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（1） 引导学生读“伯牙鼓琴，只在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（2） 当伯牙鼓琴志在高山，旨在流水时，钟子期面前仿佛出现了什么画面？请你用文中的语言说说。（3） 用现代话描述一下这是怎样的高山，怎样的江河？从那个词看出来的？（峨峨兮、洋洋兮）（4） 指导朗读这句话。2、想想：在伯牙的音乐中仅仅是高山、流水吗？还会有哪些景物？（1） 学生展开想象，说说还会有哪些景物。（出示开课时的词语幻灯片）（2） 现在你们就是善听的子期，我就是善鼓琴的伯牙。师：伯牙鼓琴，志在明月。子期曰生：“善哉，皎皎兮若明月！” 伯牙鼓琴，志在清风。子期曰生：“善哉，徐徐兮若清风！”伯牙的心声，子期都能够理解。这就是“伯牙所念，钟子期必得之”。（3） 怎么理解这句话？（4）教师小结： 这才是真正的知音（知琴音，知心声）（5） 此时此刻面对善听的子期伯牙会说什么？（6）交流汇报，出示原句欣赏比较。（7） 师生合作再读1-4句。三、升华情感，体会痛失知音。1、教师深情叙述故事，引入下文。（1）师：子期死后，当伯牙鼓琴志在高山时，再无人赞道“善哉，峨峨兮若泰山！” 子期死，当伯牙鼓琴志在流水时，再无人赞道“善哉，洋洋兮若江河！”（2）此时伯牙的心情是怎样的？（3）带着这种感情再读最后一句。（4）引入伯牙在子期的墓前曾写下的一首追悼知音短歌。（放课件）学生在音乐的背景下低声诵读短歌。（5） 没有了知音把高山流水再无人能懂。从伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。这一誓言能感受到什么？（6） 再读最后一句。2、课后链接，再次了解知音四、回归整体，深情引读1、深情逐句引读。2、配乐高山流水，全班诵读。五、小练笔1、师小结该怎样正确面对知音。2、完成小练笔：读了这个故事，你有什么感受？面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说些什么呢？快点写下你此刻
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