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文档简介

教学资料范本德国幼儿园环境创设之管见编 辑：_时 间：_华爱华今年4月、有幸在德国参观了九个托幼机构、原以为语言的障碍会限制我对幼儿园的深入了解、然而每走进一个幼儿园、不用介绍、也无须交谈、只要留意整个环境、就能“阅读”其中蕴含着的教育信息和课程理念；原以为幼儿园看多了会由于其大同小异而失去兴趣、然而每新到一个幼儿园、就会迎来一个新的面貌、园本化的特点不断给人带来意想不到的感悟。户外：是游戏场而不是操场沙池是最气派的、幼儿园大都有能容纳几个班孩子的大沙池、玩沙的工具包括了各种自然物、这里是最富有智慧和力量的地方、可以说、各类游戏行为及其发展的价值都会在这里体现。户外、是孩子们最向往的地方、特别令人感叹的是、大自然离孩子们是那么地近。土坪、草地、斜坡、树木、不规则地充斥着沙石、水管、木桩、板条、粗棒、轮胎、在阳光和空气的关怀下、活跃着孩子们游戏的身影。玩水的设施极其粗朴、一个裸露水管的水龙头和几个木箱、几条V型的木板槽、孩子们可以任意组合、一个槽连一个箱排了很长的一条、可以想象孩子是如何搬动水槽移动木箱、在游戏中体验蓄水、引水、水的流动状态以及水与其他材料之间关系的。场地的特征也是富有变化的、平地、缓坡、土坑、阶梯、木屋、帐篷、迷宫树丛、场地的每个角落都是有趣的地方、我想躲猫猫的游戏在这里是不会绝迹的。在这样的场地上游戏、孩子们的各种大肌肉动作都会自然而均衡地发展起来。在我们所到过的幼儿园、还没有看到过一个规整而气派的塑胶场地、或是宽阔而平坦的水泥场地。除了大型组合式的运动设施以外、场地上全都是可以任由孩子们搬动的废旧材料和自然物、这些材料刺激了孩子们丰富的想象和多样化经验、在他们的创造组合中变换着花样地满足了肌肉运动、认知建构、交往合作等发展的需要。可见、那里是游戏场而不是操场、孩子们在那里玩出了一个个高水平的游戏。室内：大小不同的区隔研究表明、空间大小与人际交往的品质直接相关、空间过大会减少交往的机会、无区隔的开放空间、增加噪音和身体冲突的机会、因此大小不同的空间区隔是很有必要的、它将适合不同人数的小组进行合作学习、促进交往能力的提高。在我们所参观的幼儿园、活动室有大有小、但是以各种形式区隔以后、我们将很难再找到能容纳全体幼儿所用桌椅的集体教学空间了、因此教学是以个别或小组的形式开展的。空间优势非常鲜明、一方面为幼儿提供不同材料形成各种功能活动区、任幼儿自由选择、同时也为幼儿交往合作的需要提供了多种区隔形式、它的意义是：最小的空间是为幼儿独处或一对一活动所设；较小的空间则可以提供更多的机会、让幼儿在小组群活动中、倾听他人和被他人倾听、使沟通更容易进行；较大的空间使幼儿在大组群的合作中、通过协商、竞争、比较等行为、获得许多社会行为的基本规则；最大的空间往往在走廊或门厅、是整个校园的中心地带、各班各组的幼儿常在此自由交流、或在此集会。空间的区隔物灵活而多样
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