如何正确书写化学方程式—说课稿

课题 如何正确书写化学方程式 湘阴县长康镇中学胡军辉 敬请指导 说课稿 说课内容 一 教材分析 二 教法和学法 三 教学程序 四 板书设计 五 教学反思 一 教材分析 1 教材的地位及其作用 学习本课题之前 学生已经学会书写化学式 了解质量守恒定律 并能从微观和宏观角度分析化学反应 理解的化学方程式的涵义 这些均为本课题的学习打下基础 通过本课题的学习 学生能用化学方程式表示化学反应 加深理解质量守定律 对化学方程式涵义的理解 并为利用化学方程式的计算打下基础 并为学好化学打下良好的科学思想和态度基础 教学目标 知识与技能1 理解化学方程式的书写原则2 掌握化学方程式的书写步骤和配平原则过程与方法通过比较观察法 分组讨论法 随堂练习法 启发引导法进行本堂课的学习情感态度与价值观激发学生学习化学 探索化学新知的兴趣 培养学生思维的有序性和严密性 以及尊重客观事实 认真严谨的科学态度 重点 难点 重点 化学方程式的书写难点 化学方程式的配平 二 教法与学法 根据课程标准和本课题内容特点 以及学生的年龄特征 实际认知水平 本课题将拟采用以下几种教法与学法 1 讨论分析 教师引导学生讨论 分析 比较 总结得出书写原则和书写方法 2 启发引导 引导学生学习科学探究的方法 3 随堂练习 通过训练 使学生加深了解化学方程式的书写方法 三 教学设计 复习设疑 导入新课 提出问题 1 质量守恒定律的内容是什么 2 为什么反应前后各物质的质量总和必然相等 用原子 分子的观点说明 设计意图 引导学生回顾已学知识 在问题的思考同时自然把学生带入新课 课前热身 判断下列化学方程式是否正确 1 H2O2 H2 O2 MnO2 2 H2 O2 H2O 点燃 3 Fe O2 Fe2O3 点燃 设计意图 通过引导学生讨论分析 很自然的推导出书写化学方程式的两个原则 一 化学方程式的书写原则 1 以客观事实为基础 不能臆造事实上不存在的物质和化学反应 2 遵守质量守恒定律 遵守质量守恒定律 就是等号两边各种原子的数目必须相等 对于书写化学方程式就是配平 但不能改变物质的化学式 二 化学方程式的配平 根据质量守恒定律 就是在式子两边的化学式前配上适当的数字 称为化学计量数 使式子两边每一种元素原子的数目相等 设计意图 让学生明白化学方程式配平的依据和原则 1 观察法 原子团反应前后不变的 将原子团当成整体考虑 CuSO4 NaOH Cu OH 2 Na2SO4 2 1 化学方程式配平的方法 2 H2 O2 点燃 2 H2O 反馈练习 2 最小公倍数法 利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平的方法 3 奇数配偶法 反馈练习 Al Fe3O4 Al2O3 Fe 8 3 4 9 1 CO O2CO2 2 C2O3 O2CO2 3 S KNO3 CK2S CO2 N2 2 点燃 2 点燃 4 2 3 3 2 Fe Cl2FeCl3 点燃 3 2 2 2 2 选择化学式中出现次数最多且原子总数是一奇一偶的元素的入手 比如O 再把奇数变成偶数 CH4 O2CO2 H2O 点燃 反馈练习 设计意图 注意细节 2 配平时不得随意更改化学式右下角的角码 1 化学式前的化学计量数是最简整数比 注意 4 定一法 C5H12 O2CO2 H2O 8 点燃 5 6 令组成较复杂的物质的计量数为1 再确定其他各物质的计量数 若化学计量数不是整数 最后去分母即可 1 设计意图 方法 3 和 4 增加学生配平的方法 引导讨论化学方程式的配平方法与原则二 化学方程式的配平 化学方程式配平的方法1 观察法2 最小公倍数法3 奇数配偶数法4 定一法每项给予一个实例和练习 教师给出配平的注意事项 1 配平时不得随意更改化学式右下角的角码2 化学计量数必须化成最简整数比 设计意图 化学方程式的配平是正确书写化学方程式的重要保证 通过活动 学生能初步学习配平的方法 突破难点 为完整地书写化学方程式奠定了基础 同时培养了学生观察能力 独立自主地获取信息的能力 4P 5O22P2O5 三 化学方程式的书写步骤 1 写 点燃 根据事实写出反应物和生成物的化学式 中间用短横线相连 P O2P2O5 2 配 配平化学方程式 并检验 就是等号两边各种原子的数目必须相等 4P 5O22P2O5 3 等 将短横线改写成 4P 5O22P2O5 4 标 标明反应发生条件以及生成物状态 或 5 查 检查化学式是否写错 化学方程式是否配平 条件和物质状态标注是否标了 标了是否恰当 加热 常用符号代替 点燃 不能写成燃烧 高温 600 催化剂 具体名称 一般写在 的上方 加热 高温 点燃 化学方程式的书写注意事项 1 反应条件的书写 设计意图 提醒学生避免常规性错误 Fe CuSO4 Cu FeSO4 1 生成物中有气体 在气体的化学式右边要注 号 反应物和生成物中都有气体 气体生成物就不需注 号 2 溶液中反应如果生成物中有固体 在固体生成物的化学式右边要注 号 溶液中反应如果反应物和生成物中都有固体 固体生成物也不需注 号 2 生成物状态的标注 前无后有就要标 教师总结归纳出书写步骤 1 写出反应物和生成物的化学式并用短线或箭头相连2 配平化学方程式4 将短线或箭头改为等号3 注明反应条件 生成物的状态5 检查方程式是否书写正确以及简写步骤 一写二配三等四标五查书写注意事项1 反应条件 一般为点燃 加热 用 表示 高温 高压 催化剂 如MnO2等 2 反应物无气体 生成气体 用 表示反应物无固体 生成固体 沉淀 用 表示 设计意图 使学生对化学方程式中的条件及状态符号的作用和用法有了比较明晰的认识 同时也使学生明白了完善化学方程式的重要性 1 正确书写下列反应的化学方程式 4 高锰酸钾加热分解 2 水通电分解生成氢气和氧气 1 氢气燃烧生成水 3 氯酸钾在二氧化锰催化作用下加热分解 巩固练习 5 过氧化氢在二氧化锰的作用下分解 设计意图 掌握化学方程式的书写技能 判断化学方程式是否正确的方法 一看化学式是否正确 物质是否真实存在 二看反应能否进行 反应条件等 三看配平 认真检查左右两边各原子个数是否相等 四看是否漏标 错标 和反应条件 拓展 A Mg O2 MgO2 点燃 B Hg O2 HgO E 4Fe 3O2 2Fe2O3 点燃 点燃 D 4P 5O2 2P2O5 巩固练习 1 判断下列化学方程式的正误 并改正 设计意图 巩固所学 1 Mg O2MgO2 4 2KMnO4K2MnO4 MnO2 O2 3 Cu OH 2CuO H2O 通电 点燃 2 H2OH2 O2 生成物的化学式书写错误 没有配平 不应该标生成物的状态 未标明气体的状态 2 指出下列化学方程式的错误之处 说明原因 设计意图 巩固所学 考点拓展 分组讨论判断化学方程式是否正确的方法 一看化学式是否正确 物质是否真实存在 二看反应能否进行 反应条件等 三看配平 认真检查左右两边各原子个数是否相等 四看是否漏标 错标 和反应条件 设计意图 培养学生自主学习能力 教师引导回顾化学方程式表达的意义 1 宏观 反应物 生成物种类 反应发生条件2 反应物 生成物的质量比3 微观 各物质的分子数 原子数关系4 对于气体的反应 还表示气体的体积5 表示反应所属的基本反应类型 设计意图 巩固知识 与前面所学知识形成联系 总结与归纳 总结归纳本堂课所学 作业 1 阅读P99 P101 复习巩固所学知识2 P101练习与应用1 2 3 4 5题 设计意图 为了使学生对本节课的重点和难点有比较清晰的认识 设计意图 课后自主学习 巩固所学 四 板书设计 如何正确书写化学方程式 书写原则 配平方法 书写步骤 以客观事实为依据 遵循质量守恒定律 观察法 最小公倍数法 奇数配偶数法 定一法 一 写 二 配 三 等 四 标 五 查 五 教学反思 一 化学方程式的书写步骤是本课教学的重点 但配平是本课的难点 所以我在授课中补充介绍了另外几种常用的配平方法 奇数变偶数法 定一法等 并及时做了相应的简单练习 二 化学方程式的书写往往成为学生学习化学的大难题 每次考试的时候总有不同程度的丢分 原因应该是在这个地方没有打好基础 为避免这种情况的出现 让学生充分掌握好化学方程式这个工具 我认为在教学中应做好以下几方面的工作 1 多复习前面有关