新课程下的地理教学

新课程下的地理教学改变地理学习方式是地理新课标的基本理念之一。作为地理教师，如何在教育教学中来达到这一目的，是需要长期实践和探索的。1与学生建立良好的关系良好的师生关系可以使学生保持良好的心态去面对学习，这为搞好地理教学提供了保证。良好师生关系的建立，笔者认为首先要有爱心。农村学校的学生多为留守学生，缺乏父母的关爱，教师既要做严师，更要做慈母，视学生如己出，像对待自己的孩子一样，让学生感受到老师的爱，学生就亲近、喜爱老师，师生关系自然融洽，教学就得到保障。其次，教师要转变作风，改变过去那种高高在上、唯我独尊的观念，允许学生畅所欲言，发表自己的观点和看法。其三，要学高为范，处处做学生的表率，以精湛的教学艺术吸引学生。2做好新课的引入工作俗话说：万事开头难。新课引入如果新颖、具有吸引力，就能起到事半功倍的作用。好的引入方法有许多，如用事例引入、新闻引入、歌曲引入、地理趣文引入、谜语引入等。如在教学湘教版教材“西亚”一课时，笔者考虑到西亚的突出特点是战乱频繁，而战争的根源揭示了西亚的自然环境特征地理位置重要、水资源匮乏、石油资源丰富，和人文环境特征宗教矛盾突出，就选择向学生出示俄土战争、以色列入侵黎巴嫩、巴以冲突、海湾战争4场战争的资料，让学生通过阅读资料，从资料中找出战乱冲突是由哪些因素引起的来导入。又如在学习“中国的民族”时，笔者用爱我中华这首耳熟能详的歌曲来开始新课的学习：五十六个民族，五十六个星座，五十六枝花，五十六个民族是兄弟姐妹亲如一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华3抓好图像教学地理图像系统是地理新教材的有机组成部分，培养学生从地图中获取地理信息的能力至关重要。湘教版教材的地理图像主要包括分布图、气候图、统计图、景观图、剖面图、示意图等，要根据不同图像的特点进行教学。如中国1月平均气温图的教学，主要设计几个问题引导学生学习。1）我国1月平均气温最低和最高的区域在哪里？两地气温相差多少度？2）结合课文回答形成差异的原因。3）0等温线大致经过的地方？4）我国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？又如长江干流纵剖面图的教学，先让学生明确横坐标表示什么，纵坐标表示什么，再让学生计算源头到宜昌的相对高度是多少，到宜宾的相对高度是多少，从而得出长江水能资源最集中的河段。然后让学生结合地形图思考长江水能资源为什么集中在这里？现在在这里建设了哪些水电站？这样边读图边思考，前后知识综合学习，循序渐进，培养学生利用地图思考问题、解决问题的能力。4创设情境，激发兴趣创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生的能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。4.1创设趣味问题情境在教学过程中创设有趣味性的问题情境，可以使学生产生兴趣，感悟地理，从而收到良好的效果。如在教学“中国的交通运输业”时，笔者让学生思考：目前交通运输业仍然是制约我国经济发展的瓶颈，假如你是交通部长，如何来制定和规划我国的交通运输业的发展宏图？这样的问题容易激发学生的潜能，从而达到教学目的。4.2创设生活化的情境新课程强调，地理课堂教学必须遵循联系社会生活实际的原则。社会生活实际贴进学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，从而引发他们对地理学习的好奇心和探究欲，提高课堂教学的有效性。如在教学“中国的土地资源”时，让学生自己调查家乡的土地资源的利用类型，思考在利用过程中存在哪些问题？应采取什么对策？从身边的现象入手，使学生体会到生活中的地理无处不在，充分体现“学习对生活有用的地理”这一理念。5多媒体的应用在现代教育教学中使用多媒体教学，是时代和新课改的要求，既打破了一支粉笔一张嘴的传统教学模式，又可以增加课堂的趣味性、直观性，达到充分调动学生的积极性、主动性和创造性。恰当应用多媒体，可以增大课堂教学容量，节省教学时间；突破教学重难点，化繁为简，化难为易，让学生理解得更加透彻，使导入新课更简洁鲜明。如应用多媒体教学中国主要山脉分布图，教师点击一条山脉，学生说出其名称、分布位置、走向、两侧地形区的名称，然后图文对照，最后在空白图上填出。这样一方面提高了学生学习的积极性，同时也有利于学生对山脉空间分布观念的形成，把地图上的图变成“心图”。又如在教学“中国的民族”时，用多媒体展示各民族风情的图片画面，可以使学生对各民族风情更加深理解，又有一种身临其境的感觉。再如在教学水旱灾害时，先播放一段某地区在遭受水旱灾害时的视频，让学生观看后回答：这一地区受到了哪些灾害？从而进入新课。这样引入能激发学生的学习热情，使学生乐于学习，学习起来更容易掌握知识。6加强学法指导学生对学习方法掌握的程度，直接影响到教学质量，恰当的学习方法能产生事半功倍的效果。因此，在地理教育教学实践中要转变观念，由重教向重学转变，十分注重学法指导，“授之以鱼不如授之以渔”，也是对新课程基本理念的落实。6.1紧扣教材的特点，进行学法指导湘教版地理七年级下册“认识大洲”“了解地区”“走进国家”，基本是从自然地理和人文地理两方面来讲述的，笔者主要教给学生学习方法，让学生知晓分析自然地理方面需要从地理位置、范围、地形、气候、河湖和自然资源等自然地理要素入手；人文地理方面的分析主要从人口数量和增长状况、居民的构成、主要人种和国家及其分布、经济发展水平和主要经济部门及分布等方面进行。又如在学习“中国的自然资源”时，重点告诉学生，自然资源的学习要从特点、分布、利用中存在的问题及解决问题的对策等方面来进行分析探讨。这样指导学生学习便于触类旁通，举一反三，达到提高学生自主学习能力的目的。6.2针对学生学习中遇到的困难问题，进行学法指导学生反映地理知识枯燥无味，难以记住或记得不牢固，笔者告诉学生凭图记忆、歌诀或顺口溜记忆、联想记忆、形象记忆、分类记忆、线索记忆、方位记忆等方法，效果非常好。如