专业技术人员量化评价体系建设研讨.ppt

本资料来源 专业技术人员量化评价体系建设的探索与实践河南省气象局人事教育处2020年4月13日 汇报内容 一 专业技术人员量化评价体系建设的意义和作用二 专业技术人员量化评价体系建设的基本思路三 专业技术人员量化评价体系建设的具体实践四 问题与思考 一 量化评价体系建设的意义和作用 一 传统专业技术人员评价办法的特点 二 量化评价体系建设的意义和作用 二 量化评价体系建设的意义和作用 对专业技术人员的评价相对粗放以定性评价为主 基本没有客观量化成份评价指标不系统 衡量尺度不稳定一次评价 长期有效 比如职称评审一评定终身 对专业技术人员的评价基本上都是管理部门 领导 评审组织确定 人为因素明显不利于调动人才积极性 创造性的发挥 一 传统专业技术人员评价办法的特点 传统的专业技术人员评价办法已经不能适应气象事业发展对人才评价工作的要求 科学的人才评价体系是人才引进 选拔 培养 使用的前提和基础 是实施人才强局战略的关键因素 对人才队伍建设有着重要的导向性作用 建立由品德 知识 能力等要素共同构成的各类人才评价体系 特别是适应专业技术人才的量化评价体系对实施好人才强局战略具有重要的意义 二 量化评价体系建设的意义和作用 二 量化评价体系建设的意义和作用 建立客观量化的评价体系可以引导专业技术人员树立正确的世界观 人生观 价值观 政绩观 增强责任意识 奉献意识 建立客观量化的评价体系可以引入竞争 激励机制 增加压力 提升动力 增强专业技术人员的紧迫感 压力感 进一步调动专业技术人员的积极性 创造性 发挥才智 挖掘潜能 达到气象事业发展与个人自我价值最大实现相统一 为气象事业发展注入新的活力 二 量化评价体系建设的意义和作用 二 量化评价体系建设的意义和作用 三 量化评价体系建设的基本思路 一 确定相应的评价指标 二 抓住量化评价的重点 三 量化评价体系建设的基本思路 1 量化评价应从品德 知识 能力 业绩等方面入手 2 评价指标尽可能全面 易操作 3 区分不同指标的重要性 权重 4 处理好指标间的相互对比和联系 一 确定相应的评价指标 三 量化评价体系建设的基本思路 责任意识工作态度工作数量工作质量 效果 岗位贡献 二 量化评价的重点 对履行日常工作任务的量化评价 以专业技术人员年度考核为重点 三 量化评价体系建设的基本思路 二 量化评价的重点 基本素能 学历 资历 知识 专业素质等 业绩成果 表彰 奖励 成果 论文论著等 专家评价 考核答辩 岗位绩效 岗位量化考核 对专业技术水平 能力 业绩评价 以专业技术职称评审为重点 四 量化评价体系建设的实践 一 专业技术人员年度量化考核 二 职称评审量化评价 四 量化评价体系建设的实践 量化考核的项目及评分标准量化考核计分的程序量化评分的使用 一 专业技术人员年度量化考核 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 履行岗位职责较差 没有全面完成岗位任务为不合格 得分低于60分 完成了基本的工作任务 质量达到工作岗位职责规定要求的专业技术人员为合格水平 得分60 70分 较好的履行了岗位职责 取得较好成绩为良好水平 得分70 85分 创造性的履行岗位职责 取得突出成绩为优秀水平 得分达到85分以上 总体量化分值设计思路 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 分值具体设置 完成工作的量 20分 重点考核承担工作任务的多少及完成情况 考勤情况 完成该岗位平均工作量的得15分 超过平均工作量 每超过1 加0 5分 最高20分 低于平均工作量的 每低1 减0 5分 直至不得分 当年请病事假超过1个月的 评分不得超过15分 病事假超过半年的 评分不得超过10分 量化考核的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 分值具体设置 完成工作的质量 30分 有明确业务质量指标的业务岗位 如预报 测报 农气 网络 气候资料等岗位 严格按照绝对质量进行评定 达到全省同岗位人员平均准确率 错情率 的得20分 准确率超过 错情率低于 平均值1 加1分 最高30分 准确率低于 错情率高于 平均值1 减1分 直至不得分 没有明确业务质量考核的岗位 以年度分解的目标质量标准进行考核 考核按照同岗位专业技术人员很好占20 较好占30 一般占30 较差占20 确定计分等次 等次为很好的得25 30分 较好的得20 25分 一般的得15 20分 较差的得0 15分 量化考核的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 分值具体设置 业绩与成果 40分 重点考核专业技术人员完成工作所取得的成绩 各项可累计计分 总分不超过40分 表彰与奖励 业绩突出 受省部级以上表彰奖励的 得30分 受地厅级表彰奖励的得20分 受县处级表彰奖励的得10分 科研与项目 承担有省部级科研课题研究或重大工程项目建设 得20 30分 承担有地厅级科研课题研究或重大工程项目建设 得10 20分 承担有县处级科研课题研究或重大工程项目建设 得5 10分 论文与论著 公开出版5万字以上的论著或有论文发表在中文核心期刊上或有论文被SCI EI收录 得30分 在其它公开发行的期刊杂志上发表专业技术论文 1000字以上 每篇10分 学术会议交流论文 国际性学术交流每篇15分 全国性学术交流每篇10分 全省性学术交流每篇5分 其它学术交流每篇2分 量化考核的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 分值具体设置 工作态度 职业道德与敬业精神 10分 重点考核专业技术人员工作是否积极主动 是否具有良好的职业道德 是否能够团结同志 发挥团队精神 是否做到爱岗敬业 是否具有较强的工作责任心等 表现好的得9 10分 较好的得7 8分 一般的得5 6分 较差的得1 4分 量化考核的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 专业技术人员业绩公示本单位评分考评小组审核评分公示 量化考核的计分程序 四 量化评价体系建设的实践 年度考核量化 专业技术人员年度考核量化评价作为确定工作人员年度考核等次的重要依据 量化评价得分低于60分的 不得确定为合格以上等次 量化评价得分高于85分的 方可确定为年度考核优秀 量化考核评分还作为晋升上一级专业技术职务量化评价的重要组成部分 作为专业技术职务续聘的重要依据 量化评分结果的使用 四 量化评价体系建设的实践 量化评价的项目及评分标准量化评价的使用 二 职称评审量化评价 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 通过调研 我局在2004年专业技术职务任职资格评审量化评价试验的基础上 经过进一步规范 细化 完善 初步形成了中高级专业技术职务任职资格评审量化评价体系 在2005年专业技术职务任职资格评审中全面试用 从申报人员的基本条件 学历 学位 资历 专业 业绩成果 表彰奖励 科技成果 论文论著 岗位考核 专家评价 考核答辩 等方面对专业技术人员进行量化评价 评审量化评价的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 分值具体设置 基本条件 占总分20 对学历 学位 专业相关度 资历等具体划分计分等次 以评价专业技术人员的理论知识水平 业务素能 业绩累积等 区分学历 学位 所学专业 全日制学历与非全日制学历之间的差异 评审量化评价的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 基本条件计分表 评审量化评价的项目及评分标准 分值具体设置 业绩成果 占总分40 科技奖励 分层次 分类别 按贡献计分 论文论著 分层次 排序计分 行政奖励 按获奖级别 类别计分 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 科技奖励计分标准 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 论文 论著计分 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 行政奖励计分 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 专家评价 考核答辩 计分 分值具体设置 专家评价 占总分20 以专业技术人员年度量化考核计分为依据 取近五年平均分 年度量化考核不够5年时间的向前推算 进行补评 分值具体设置 岗位考核 占总分20 评审量化评价的项目及评分标准 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 量化评价工作取得的成效 四 量化评价体系建设的实践 职称评审量化评价 专业技术职务任职资格评审量化评价办法在2005年度专业技术职务任职资格评审中试行 按照全面 客观 公正 公平的原则 通过详细的量化指标分解 计分 为专业技术职务任职资格评审提供科学量化的依据 取得了较好效果 评审通过的中 高级专业技术人员 干部职工高度认同 同时极大的激发了专业技术人员钻研业务 科技攻关 撰写科技论文 参与科研的热情 五 量化评价体系建设的思考 专业技术人员量化评价 对于我局还是一种新的评价方式 仍处于探索阶段 对于如何选取量化指标 如何平衡各量化指标之间的权重 各指标的细化分解 都是需要深入研究的 我们目前的量化评价体系是建立在现有的思维认识 现实工作基础上的 随着人才强局战略的实施 人才工作的发展 未来可能出现的新的人才评价因素 量化评价办法需要不断充实完善 如何鉴定一个量化评价体系的优劣与否 对于一些不易量化的评价项目 例如专业技术人员的职业道德 工作态度 责任心 创新意识 服务意识 协作精神等以及学习能力 发展潜力 总体素质提高等内容 如何科学量化 都是值得商榷的问题 五 量化评价体系建设的思考 科学评价人才 可以说是现代人才资源管理的一项重要基础性工作 又是人才工作的难点之一 如何根据德才兼备的要求 建立以品德 知识 能力 业绩为核心的客观评价体系 如何改革各类人才评价方式 积极探索各具特色的评价方