有痛和无痛式教育.doc

有痛和无痛式教育近来在国外一本书籍中领略到一个“无痛式教育” 观点。这是我从教近三十年从没有听到过的，它像一道刺眼的电光直射我儿童成长和教师生涯的阴暗角落，暴露出自己曾经深深的“伤痛”，引发出自己对教育的无限思考和殷殷希望。伤痛一：挨揍也不知道为什么我们这个年龄的人，兄弟姊妹多，大概都挨过“暴揍”，心里都留下过重重的伤痕，多年还历历在目，挥之不去。记得几岁时，在大孩子怂恿下，我们玩脱裤子游戏。当轮到我的时候，有些犹豫，大孩子说“你要是不脱，以后，玩什么都不带你！”当我慢慢脱下时，门开了，妈妈来了，那个表情和样子至今还在眼前，当时差点吓昏过去。后来回家被揍得真昏过去了。只记得晚上在幽暗的台灯下，我站下妈妈跟前，被左一边右一遍地问“你为什脱裤子？以后还脱不脱了？”前一个问题如实回答“不脱怕他们以后不带我玩。”结果被掐。现在想起来，嘴角几乎拧成大半个圆（此事和此书巧合的都是在42年前，可西方那时就已经渗透无痛教育观点）。后一个问题答到“再也不脱了！”可还是继续挨掐，并听到“看你还有没有记性！”这次嘴就拧成了整个圆。当时我心里就在想“脱裤子哪错了？都说了以后不再拖了，怎么还打！”哭声、沉默、昏厥因为怎么结束的我至今不知道。我当时挨揍不知道为什么，母亲揍我也只为让我记住教训而不是明理。多小的事，多大的伤害！现在不管家长也好，老师也好，其实这样演绎的还大有人在，只是外显变得较为内敛罢了。重结果不重过程，不重明理，不重方法，人性问题可能连想都没有想过。伤痛二：真相大白后还要“剥皮”四年级一位女生，拿过人家橡皮、笔、钱最后竟拿了三个同学的校服钱，我大动干戈破案，结果孩子承认错误并赔偿。之后的一节语文课上（苦柚），当我讲到“金钱可以买到山珍海味，就是买不到高尚的灵魂。”时，我看到此女生低头，脸红。一位男生此时问起“老师，是谁拿的钱呀？”我沉默后说“她是否也能像文中的小姑娘一样诚实，勇敢？”女生慢慢站了起来。哎，她当时多纠结，多难为情，又多勇敢呀！接着是泪水和大家的掌声！可是一个学期后，她转走了，默默地，没留下一句话。她痛，父母痛，我至今很痛，很痛。事后，女生一定又遭到了同学的挖苦、白眼和讽刺。尽管我私下已经强调过。对于孩子来说，哪会有十恶不赦的罪过呀？我缺失了什么？对人性的真正理解，对教育的真正理解。包容、信任，给人尊严是多么的重要！因为没有这样的理念，也就不会有这样的行动，所以就会“剥下这位女生自尊的皮”，多刺伤，多可怕，又多可悲呀！愚昧和无知伴随着我们太多无意义的疼痛，这种 “伤痕”和“有痛”太没有价值！其原因虽众多（社会、文化），但我们要自醒。聚焦现状，我们目前能做的有以下两点吧：一、要拥有“无痛式教育”观念，并让其真正“走心”。我们不是做不好，也许曾经就没有过这样的观念。要走出传统，走出曾经，唤醒人性，改变观念。观念会决定行动。我们决不能再用太多的代价换取没必要的牺牲。什么是“无痛教育”？它相对于“有痛教育”。应该是通过温馨而具有深刻教育意义的事，以一种温和的态度，良好的引导，让孩子自然而然的领悟其道理，而不是以“痛心疾首”的方式“牢牢铭刻”。针对目前教育现状，本人对无痛教育的理解除严禁体罚外，更主要的是努力做到把雕塑变成润泽；把强制变成温馨；把给予变成感悟；把拉拽变成引领。近来提出“成功教育”、“赏识教育”等是肯定孩子，树立孩子。“无痛教育”是温暖孩子、滋润孩子，使其从小，从内而外逐渐树立起来符合人性，有震撼力和生命力。二、养和育都需要智慧，寓无痛理念于日常生活中。探究“盯住问题”是人之常情，人们总习惯在“伤害”、“教训”中使人认识问题，我们可以调整这种惯性思维，探究“正方”的成功经验。探究“无问题生”其因，收集“顺利成长孩子”其因，这是“无痛教育”的真正经验所在，是家长和教师智慧所在，一旦拥有，大家分享；明智之举，事半功倍！润泽生活就是教育，要用教育的眼光看生活，适时渗透给孩子“善的品质”。还要有防患于未然的强烈意识。有些事顺情顺理引导，有些事消灭在最早的萌芽中。如：对待班级的“花”，浇水、观察，开放时共同欣赏，品味生命的美好和绽放。孩子就不会做出，当花盆打碎在地上时竟然踩着花走过去的。再如：孩子经过努力做的事，家长要给予及时肯定或者赞扬，这不仅仅是鼓励，更是帮助小孩子养成习惯，形成品质。小事中温熏大道理。成长其实就是在这样的慢教育中快起来，长起来，而不是平时的无视和有问题时的痛解决。诊断教育“问题生”，要诊断清背后真正原因，再行动，降低到最小伤害度。苏菲的世界里曾说：“地球是航行在宇宙中燃烧的太阳四周的一艘大船。而我们每一个人则是满载基因航行过生命的一条小船。当我们安全地把船上的货品运到下一个港口时，我们就没有白活了。”从事教育的我们应该思考“给自己的生命之船装上什么货品？”“再给学生的生命之