《贝壳之歌》说课稿.doc

贝壳之歌说课稿柯 虹 建宁县实验小学一、说教材：贝壳之歌是本册教材中第五单元七彩的生活中内容，这一单元的音乐素材都是以表现少年儿童们丰富多彩的课余生活为主的。我所教授的贝壳之歌是一首荷兰儿歌，该歌曲是一首3/4拍子的二声部合唱，全曲节奏流畅，舒缓。旋律形象的表现了海风吹拂、海浪摇曳、贝壳吟唱的画面。全曲为大调式歌曲，共三个乐句，第二、三乐句是“同头换尾”的旋律。歌曲的合唱多以三度和声构成，达到了饱满的和声效果，表现了海边多姿多彩的愉悦生活。对于三年级孩子们来说，要进行整首歌的二声部演唱，是非常富有挑战性的。二、说教学目标1、能有表情的用优美的声音演唱贝壳之歌。2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识。三、说教法 本堂课的教学设计意图，注重培养学生的内心节拍感以及合唱的听唱意识与能力。本课教学的特点是即兴的二声部合唱训练，始终在高声部旋律中听唱低声部。在高声部伴奏下采取分层次的即兴聆听，在听中唱，这样注重培养学生的和声听唱意识和能力。结合三年级的年龄特点将听力训练与游戏结合进行，既降低了学生学唱低声部的难度，又使整节课充满着乐趣。 四、说学法本首歌曲要进行完整的二声部的演唱，是非常富有挑战性的。我将“柯达伊”的教学理念贯穿始终，柯尔文手势也多次为教学服务，让学生在音高、音准上，以及合作练习中，直观清晰的为孩子们提供形象的视觉提示，为他们唱好二声部旋律，打下基础。本课注重孩子们内心的音乐感，以及相互配合的能力。在学唱歌曲低声部时，通过音乐游戏挑战小海星，采用“逐一递增”的方式，降低学唱的难度，让二声部的进入变得水到渠成。五、说教学重、难点1、乐于参与音乐活动，能够自信的与人合作演唱歌曲。2、在音乐活动中学会用和谐、自然的声音演唱二声部。六：说教学过程1、课前热身，发声练习通过二声部的发声练习，为后面二声部歌曲教学打下基础。2、感受与体验通过律动与身势表现，感受并了解三拍子的特点。3、参与表现，新歌新授这一环节充分利用柯尔文手势帮助学生固定音高，通过游戏的方式逐渐增加难度学习低声部，这样既避免了学习的枯燥，也降低了学习的难度。4、参与合作，快乐体验。5、环保教育，结束课程。本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。柯尔文手势的辅助教学为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，也为学生掌握新知识带来很大的帮助。贝壳之歌教学设计授课教师：柯 虹 建宁县实验小学指导教师：应道萍 建宁县实验小学教学目标：1、能有表情的用优美的声音演唱贝壳之歌。2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识。教学内容：二声部合唱歌曲贝壳之歌教学重点难点：1、能有表情的唱好歌曲贝壳之歌2、能体验多声部的和声美。教具准备：教学用琴、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入1、课前热身，发声练习师：同学们好，欢迎大家走进美妙的音乐世界，先请大家把小手拿出来和老师一起用柯尔文手势复习音阶。2、柯尔文手势复习小蜜蜂。（出示课件一）3、音乐律动,情景铺垫在这里，我想问问大家，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（出示课件图片没有声音），这么漂亮的景色请你们跟着老师的脚步一起去海边漫步吧。（出示课件二）老师带领同学随乐律动。（踏步做三拍子律动）播放贝壳之歌背景音乐。二、感受与体验1、了解三拍子的特点师：你注意到老师是怎样踏步的吗？有没有规律？（生）师：是的刚刚我们的规律是咚哒哒 咚哒哒一直在重复，这是几拍子的旋律呢？（三拍子乐曲，每小结有3拍。）这三拍的力度是一样的吗？（生：不一样）他的力度是怎样的？他的力度是强弱弱）2、体会三拍子并创编身势动作师：刚刚我们听到的三拍子乐曲，除了可以用踏步的方式表现强弱弱规律以外，还可以用什么身势来表现？（生。拍手，拍腿，击肩等），随贝壳之歌乐律动。三、参与表现，新歌新授（一）学唱贝壳之歌高声部 1、聆听歌曲迈着轻快的舞步，走进美丽的海滨，调皮的小浪花在向我们招手，可爱的小贝壳在唱着歌欢迎我们呢。让我们来听听她在唱些什么？歌曲的情绪怎样？师随伴唱范唱歌曲，指名说情绪及歌词内容。（出示课件三）师：说的真好，这就是我们今天要学的歌曲贝壳之歌（出示课件四：第一声部词曲）。2、了解曲式结构歌曲由几个乐句组成呢？请大家仔细聆听音乐，和老师一起画一画旋律线。指名说说有几个乐句。（三个乐句）这三个乐句中，有没有相似的乐句呢？生 师：这两个乐句，作曲家运用了“同头换尾”的作曲手法。（出示课件五：高声部旋律）3、学唱高声部旋律师：这么优美、动听的歌曲，同学们想不想来唱唱呀？那我们就来试试唱它的旋律吧。（1）师生做柯尔文手势轻声哼唱第一声部旋律。指导不足（2）我来唱第一乐句，请一个同学唱第二乐句，大家一起唱第三乐句。（3）加上柯尔文手势齐唱第一声部旋律。4、学唱歌词（出示课件六：高声部词曲）（1）生随琴轻声哼唱歌词。（2）男女生接龙唱词。（3）有表情，有感情的演唱歌曲。师：请大家用美美的声音有感情有表情的来唱一遍。5、学唱贝壳之歌低声部（出示课件七）（1）音乐活动挑战小海星.师：下面我们来做一个挑战小海星的游戏吧。游戏规则：将低声部旋律的难度分成“一星、二星、三星”三个等级，每过完一关都会有奖励哦，加油！激励学生进行读谱视唱，并用柯尔文手势表示。课件出示第二声部旋律，音乐播放第一声部旋律，学生边做科尔文手势，边唱出第二声部旋律。 如图： 1 | 7 |1 | 7 |2 | 1 |7 | 1 |2 | 1 |7 | 1 0 |第二关: 1 1 | 7 7 | 1 1 | 7 7| 2 2 | 1 1 | 7 7 | 1 1| 2 2 | 1 1 | 7 7 | 1 1|下面进入挑战三颗星，先请大家跟着老师一起哼一哼，并做科尔文手势。（课件出示）师生接龙，生先唱，师接唱。学生齐唱，加上柯尔文手势唱。师：同学们唱的很好，可是这关要求高低声部配合好了才算闯关成功，就请大家和老师来配合，老师唱高声部，大家唱低声部。师生配合，老师唱高声部，学生唱低声部。（2）合唱游戏。学生分高、低声部合唱歌曲曲谱。（3）师：我们今天学唱的贝壳之歌是一首由两个声部组成的合唱歌曲，请大家来唱唱低声部的歌词。老师、学生一同演唱低声部歌词，并做出柯尔文手势。（出示课件八：低声部词曲）A、低声部同学演唱低声部，高声部同学做安静聆听并做高声部的柯尔文手势。B、请高声部同学演唱高声部，低声部同学仔细聆听并做低声部的柯尔文手势。三、参与合作，快乐体验1、聆听歌曲。（出示课件九：新歌全曲）师：请大家听一听歌曲，你能听出自己的声部吗？心里默唱自己的声部。学生聆听合唱贝壳之歌。2、合作演唱。学生合作，准确合唱高、低声部歌词。请高声部和低声部合作，在唱好自己声部的同时，要注意聆听其他声部的声音。3、完整表现。学生自信的参与表现，加入声势造型，和谐、完整的演唱贝壳之歌作品。四、小结本课阳光，沙滩，海浪，贝壳。美丽的大自然赋予我们美好的生活，也请每一位同学能热爱大自然，保护大自然，争做环保小卫士，今天的课上到这，谢谢大家！（出示课件十） 贝壳之歌评课 评课人：应道萍 建宁县实验小学今天 听了柯虹老师的人教版三年级下册歌曲贝壳之歌的课堂教学，我谈谈我的感受。贝壳之歌是一首三拍子儿童合唱歌曲。柯虹老师对教学内容进行了精心设计，制作了科学合理的课件并得到了有效使用，在整个教学过程中柯虹老师充满了亲和力，教态自然大方，举止得体，富有激情。语言规范、准确，具有良好的音乐素养。柯虹老师能够根据教学内容的特点及三年级孩子身心发展的自然规律，结合先进的新课程理念，通过多种教学手段赋予学生充分的想象空间的方式展开教学。首先，柯老师在谈话导入后让学生聆听音乐律动初步感受音乐三拍子的节奏，引导积极学生聆听音乐，在听的过程中感受音高、音准，第一声部教学遵循歌曲教学的自然规律识谱，分句层层地递进，让学生轻松的掌握歌曲，这首歌曲重点在第二声部的教学，她采用游戏的形式层层引入二声部，有一定的创意，激发学生的学习兴趣，充分利用柯尔文手势进行教学，把枯燥的二声部识谱变得有灵动感，生利用肢体语言来体验音乐，使课堂氛围更加活跃。音乐课的基础知识抓的扎实，孩子的表现力较强。最后，在巩固练习过程中，采用多种方法进行二声部配合训练，有效的完成了教学任务。 这堂课有待提高的地方是：希望老师能把更多主动权交给孩子，在有效调度学生学习积极性方面再提高，能更有效的驾驭学生。 贝壳之歌教学反思 建宁县实验小学 柯 虹对于这堂课我的教学设计思路是从三年级学生的学习能力出发，以他们的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。 开始部分通过听新授歌曲的伴奏并进行律动，让学生带着愉快的情绪感受三拍子的特点，为歌曲学习作铺垫。对于三年级学生的音乐教学来说，要从多方面来发挥他们的主动性、创造性，让学生在课堂中展示自己的才能。尊重学生已经养成的学习习惯，建立和谐的师生关系，使学生在轻松、自然的状态下进行，因此课堂上十分注重情境创设激起学生主动学习的积极性。本课的教学重、难点就是引导学生乐于参与音乐活动，能够自信的与人合作演唱歌曲。在音乐活动中学会用和谐、自然的声音演唱二声部。在教学过程中，我将“柯达伊”的教学理念贯穿始终，柯尔文手势也多次为教学服务，让学生在音高、音准上，以及合作练习中，直观清晰的为孩子们提供形象的视觉提示，为他们唱好二声部旋律，打