语文人教版九年级上册写故事.doc

写故事教学目标一、真实或虚构的故事中要注意记叙的要素和叙事的完整，更要增添故事波澜的写法，就是在情节发展中设置一些悬念、波折和意外，引起读者的阅读兴趣。二、写故事要有鲜活的个性，生动描述，要运用多种人物的描写方法，将人物具体化。三、虚构的故事，要展开丰富的、大胆和合理的想象，驰骋思绪和情感。 教学设想 这是单元写作的教材。希望通过阅读课本和课外文学名著的作品，把文学大师他们的优秀作品作为学生习作的范本，学到他们写作的技巧，运用到写作中，达到先赏析再掌握技巧，最后提升学生的写作能力。本设计在训练学生写作能力的同时，也关注了学生阅读能力与写作能力相结合的能力养成，因此每个教学活动，都先为学生阅读提供了思维角度，这些最终都能帮助学生顺利地完成写作任务。连练习写作安排2课时。教学准备一、学生自读写作教材，初步了解写故事注意的技巧。二、学生利用初中课本，回顾所学故事的技巧，利用互联网，查找资料，了解所知道的名著作品的写故事的技巧。教学活动教学活动一：增添情节波澜，增多阅读趣味任务与意图再阅读范文，回顾文章情节，用精炼的语言叙述出吸引读者的课文情节。（整个活动目的在于训练学生整体阅读的能力，要求学生在短时间捕捉到范文情节的精彩之处，并提炼出写故事在情节上运用的技巧，让学生写作有情节可写，为写故事做好情节结构的准备，并帮助学生搭建读写的桥梁。）过程与方法1、引导学生写故事注意一： 增添波澜 （出示PPT及板书） 2、引导学生阅读范文，个人或小组讨论说出范文情节的精彩之处，运用到的技巧，从而如何增多了读者的阅读兴趣，然后让学生利用学案，写出精彩情节，归纳增添情节波澜的技巧：阅读范文一、智取生辰纲（本册书第五单元第17课）引导学会回答精彩情节的内容：策划的极其巧妙，设置悬念，引人入胜，吸引读者注意。关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用等好汉引诱对方上钩却不露痕迹，杨志虽然精细，却还是中了计。到最后才说出其中的奥秘，原来吴用利用酷热难耐的天气，知道赶了半天路的杨志一行会口渴，于是设计在酒中下蒙汗药。当杨志一行在松林里歇息时，晁盖等人出现了，但他们扮做行商的客人，首先使自己处在了暗处，同时为后面证明酒中无药作铺垫。然后，由白胜挑着满桶诱人的白酒（此时尚是好酒）走上了山岗。果然，军汉们垂涎欲滴，但当即受到杨志的阻拦，怀疑里面有蒙汗药。白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，一则表明此酒无药，让杨志放松警惕，二则借舀酒作掩护，前一瓢装做要占便宜，后一瓢下药。而白胜追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。这样一做戏，杨志也不由得有点相信这是好酒了，于是同意买。但白胜又一次欲擒故纵，一个劲儿不卖，这就彻底麻痹了杨志的警惕心理，终于全被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。 归纳的技巧： 设置悬念 阅读范文二、范进中举（本册书第五单元第19课）引导学会回答精彩情节的内容：范进中举之前，先中了秀才，丈人胡屠户道贺，并教训了他一顿，范进“唯唯连声”。范进向丈人借旅费应考乡试，被他痛骂及奚落。后范进隐瞒丈人去考试。然而范进中举意外喜极发疯，胡屠户打范进，居然意外治疯成功。范进恢复了正常，丈人及邻居向他阿谀奉承，极尽恭维，虚伪之态暴露无遗。 归纳的技巧：设置波折、意外 阅读范文三、项链（课外读本）引导学会回答精彩情节的内容：小说的情节线索以“项链”为主线：得请柬做新衣借项链丢项链找项链买项链还项链偿债务假项链。 在这些情节中，作者巧妙地设置了一些悬念： 如玛蒂尔德因为没新衣，提出不参加夜会：“没有件像样的衣服，我不能去参加这个夜会。你的同事，谁的妻子打扮得比我好，就把这请柬送给谁去吧。”解决这一悬念的办法是，路瓦栽用积攒下来准备买猎枪的400法郎为妻子做了一件长衣裙。又如玛蒂尔德因为没有珠宝佩戴，再次提出不参加夜会，“叫我发愁的是一粒珍珠、一块宝石都没有，没有什么戴的，我处处带着穷酸气，很想不去参加这个夜会。”解决这一悬念的办法是，玛蒂尔德向她的好友佛来思节夫人借了一条项链。再如，在夜会结束后，玛蒂尔德不幸丢失了项链，而且找无结果，无法按时归还所借的项链。解决这一悬念的办法是，路瓦栽倾其所有，而且借了一万六千法郎的巨债，买了一条项链。而为偿还买项链欠下的巨额债务，这一悬念的解决，是路瓦栽“常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿。”玛蒂尔德辞退了女仆，租赁了一个小阁楼住下，“一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。”这样的生活继续了十年。 小说在结尾还安排了一个更大的悬念，玛蒂尔德在经过十年艰辛，还清债务后的一个星期天，遇见了多年不见的好朋友佛来思节夫人，她带着自豪的心情，把自己丢项链，借款买项链，十年艰辛偿还债务的经过告诉了好友佛来思节夫人。没想到的却是佛来思节夫人的那句话：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”这是对玛蒂尔德在经过十年肉体痛苦之后，心灵上又一次巨大的打击，是一个巨大的讽刺，也是一个巨大的悬念。作者的巧妙之处，是小说到此戛然而止，没有提供任何答案，给读者留下更多的思考余地。精巧的伏笔 小说的结尾，通过佛来思节夫人的口，告知玛蒂尔德遗失的项链是假钻石项链，不仅让玛蒂尔德大吃一惊，而且让读者大吃一惊。那么小说中有没有留下过伏笔，暗示过借来的项链是假的呢？ 答案是：不仅有，而且有多处。 A.玛蒂尔德提出借“钻石”项链时，佛来思节夫人满口答应：“当然可以”。说明这条项链可能并不十分珍贵。 B玛蒂尔德谎说弄坏了项链的搭钩，佛来思节夫人似乎没有半句责备之意。 C拿项链盒子去买项链时，老板说：“只卖出这个盒子”。珍贵的项链应该配有精致的盒子，这条“钻石”项链没有，真假值得怀疑。 D玛蒂尔德还项链时，佛来思节夫人没有打开盒子检查项链的搭钩是否修理好，说明这条项链无足轻重。 .独特的偶合 A玛蒂尔德梦想挤入上流社会，而她的丈夫路瓦栽正好得到了教育部长所发的一张夜会的请柬。 B玛蒂尔德提出需要做新衣去参加夜会，要花400法郎，而她的丈夫刚好积攒了一笔准备买支猎枪的款400法郎。 C玛蒂尔德向佛来思节夫人借项链，偏偏借了一条假项链。 D玛蒂尔德夜会结束回家途中，项链不知为何丢失。 E玛蒂尔德购买项链时，刚巧买了条外观上一模一样的真钻石项链。 F玛蒂尔德在还清项链的巨额债务后，才偶然遇到佛来思节夫人，并得知所丢的钻石项链是假的。 学生归纳技巧：设置悬念、伏笔、偶合 3、小结：写故事第一个注意的增添情节波澜，技巧运用的方式：设置悬念、波折、意外、伏笔、偶合4、学生修订表达和技巧：教学活动二：增添个性描写，增强人物光彩任务与意图 再阅读范文，回顾文章人物，文中不同人物从不同的描写方法去塑造形象，展现人物个性，用形象准确的语言叙述出人物的光彩。（整个活动目的在于训练学生多角度分析人物形象，学习塑造人物个性的方法，并提炼出写故事在人物上运用的技巧，让学生写作有人物可描，为写故事做好人物内容的准备，帮助学生搭建读写的桥梁。）过程与方法1、引导学生写故事注意二： 增添个性描写 （出示PPT及板书） 2、引导学生阅读范文，个人或小组讨论说出范文人物的精彩之处，运用到的技巧，从而如何增强了人物的光彩，然后让学生利用学案，写出精彩人物，归纳增添个性描写的技巧。引导学生从描写的角度看，有直接描写，又有间接描写。直接描写时主要采用了语言描写、心理描写、动作描写、神态描写。间接描写有正面和反面衬托。1 阅读范文一、智取生辰纲（本册书第五单元第17课）引导学生捕捉精彩人物及句子：本文塑造杨志的形象，“杨志跳起来喝道：那里去!且睡了,却理会!众军汉道：趁早不走,日里热时走不得,却打我们!杨志大骂道：你们省得甚么!拿了藤条要打。等句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写生动形象地表现了杨志粗暴蛮横、急功近利的性格特点。间接描写，一方面借助正面衬托，即通过对吴用等人的描写进行衬托；一方面借助反面衬托，即通过对老都管、军健等人的描写来衬托。学生归纳技巧：语言描写、动作描写、肖像描写，正面描写、侧面描写 再阅读范文二、范进中举（本册书第五单元第19课）引导学生捕捉精彩人物及句子：胡屠户前后截然不同的两副嘴脸在文章的结尾也得到了充分的体现：范进中了举，胡屠户一下子从“主子”变成了“奴才”，当范进赏给胡屠户银子时，“屠户把银子攥在手里紧紧的”，嘴上却假意推辞，当范进执意给他时，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。这一系列动作描写充分暴露了他的欺贫爱富、认势认钱不认人的本性。文中还是用了多层次的细节描写和侧面烘托：描写范进中举，喜极而疯的情节时，作者运用了多层次的细节描写，将范进中举发疯的过程分为四层（即“昏厥”“飞跑”“跌倒”“疯走集上”）。同时还在细节描写中零星散落侧面描写，在细节描写后运用集中的侧面烘托写法。 学生归纳的技巧：动作描写、语言描写，细节描写 再阅读范文三、项链（课外读本）引导学生捕捉的精彩人物及句子：小说第一部分连用了七个“梦想”来描写玛蒂尔德的心理活动：“她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人最仰慕最乐于结识的男子闲谈。这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装的人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。” 这七个“梦想”，充分而形象地揭示了玛蒂尔德对上层社会的痴迷向往，已达到狂乱的程度，而对现实生活的不满，又几乎使她处于绝望的状态。正是这种心理特征才使她一心寻找跻身上层社会的机会，这就为她日后悲剧的产生作了铺垫。 夜会上，玛蒂尔德获得了成功，作者又用四个“陶醉”来表达她虚荣心得到满足时的内心世界：“她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了，她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。” 这四个“陶醉”与前文七个“梦想”前后呼应，把玛蒂尔德对上层社会的痴迷向往和资产阶级虚荣心得到满足的幸福描写得淋漓尽致。夜会上和丢项链后，小说在描写女主人公心理时，先后两次出现脑中什么都不思考的句子。前面的“什么都不想了”是写玛蒂尔德在夜会上获得成功的狂欢程度，表现她幸福满足到了极点；后面的“什么也不想”是写她丢失项链后的狼狈心理，表明她痛苦，惶恐到了极点。这两种心理状态下的什么都不思考，正是女主人公从“幸福的云雾里”跌进倾家荡产的冷酷现实的心理变化的具体写照。 学生归纳技巧：心理描写 3、小结：写故事第二个注意的增添个性描写，技巧运用的方式： 直接（正面）描写：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写； 间接（侧面）描写。细节描写 4、课堂续写我的叔叔于勒的结尾：（增添波澜和描写，字数200字左右），学生写作，教师巡视，并作适当引导。5学生展示表达，分享交流，老师适度点拨，加以表扬。教学活动三：增添合理想象，增加思维空间任务与意图 再阅读范文，观看漫画和视频及图片，在情节构思、人物刻画、环境设置等方面，如何增添了大胆、合理的想象，增加了思维空间。（整个活动目的在于训练学生多方面想象，并提炼出写故事在写作手法的想象手法中运用的技巧，让学生写作有创意可现，为写故事做好写作手法的准备，帮助学生增加思维空间。）过程与方法1、引导学生写故事注意三： 增添大胆、合理想象 （出示PPT及板书） 2、引导学生阅读范文，个人或小组讨论说出范文、漫画、视频和图片的精彩之处，运用到的技巧，从而增加了思维空间，然后让学生利用学案，写出精彩想象，归纳增添增添大胆、合理想象的技巧：1 读范文和看漫画一：喂-出来（八年级下册第15课）引导学生回答的精彩想象：本文是一篇科幻微小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石头掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回地球。 深不可测的黑洞，是一个奇特的想象垃圾扔进洞里，世界从此清爽。不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想象。作者的想象是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情景和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。小说篇末以写到小石头结束，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想象。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。 引导学生归纳技巧：情节出于幻想，源于现实生活加以想像，想像奇妙丰富，合乎情理，自然而然 阅读范文二：格列佛游记（节选）引导学生回答的精彩想象：斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时英国的现实。斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争; 讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。小说充满了奇异的想像和童话色彩; 他以漫画式的夸张技巧。他还以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。作者用特别的战略方法阻止了敌人的侵略进攻被授予高级荣誉称号不来夫斯库皇帝遣使求和皇后寝宫失火，作者还帮忙抢救了其余的宫殿。 引导学生归纳技巧：漫画式的夸张，虚构的幻想 观看电影片段：视频女娲造人及图片西游记引导学生回答的精彩想象：女娲造人民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。她干得