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小学数学三年级上册两位数加两位数的口算教案:三年级两位数加两位数口算题1充分利用情境图，培养学生观察及收集信息的能力。本节课首先利用情境图创设具体情境，让学生在仔细观察的基础上提出数学问题，培养学生自主收集信息的能力。2给予学生充分的探索和交流的空间，体会算法的多样化。由于学生已有口算加减法的经验，在教学中，鼓励学生应用已有的知识经验进行自主探究。通过与已有知识的对比，实现知识的迁移。通过自主探究，使学生掌握两位数加两位数的口算方法。同时，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 收集资料的信息卡教学过程情境导入1课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)(1)引导学生观察，同时收集数学信息，并相互交流。(2)引导学生根据收集的信息提出数学问题。2结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。设计意图：创设具体情境，激发学生的学习欲望，让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的紧密联系。探究体验1(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。(2)学生根据题意列出算式：3534？(3)小组讨论，交流算法，然后汇报。算法一 先算353065，再算654，结果是69。算法二 先算303060，再算549，最后算609，得数是69。(4)观察比较两种方法的异同。(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加整十数，一位数加一位数，最后把两次的结果加起来。2课件出示例1(2)，学生独立完成。(1)各组汇报算法。算法一 先算394079，再算79483。算法二 用凑整法，先算39140，再算404383。算法三 先算304070，再算9413，最后算701383。(2)引导学生比较例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。3小结：两位数加两位数的口算，可以根据数字的特点，灵活地选择口算方法，怎样算简便就怎样算。设计意图：以学生已有的知识为基础
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