思想品德人教版八年级上册孝敬父母（难报三春晖）

第一课第三框难报三春晖教学设计【教学目标】知识与能力：懂得父母理应受到子女的孝敬；知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；懂得不孝敬父母长辈要受道德的谴责，严重的要承担法律责任；知道孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。过程与方法：利用情感熏陶法、活动体验法、小组讨论、竞赛，观看录像，等教学方法，利用形象直观的多媒体课件辅助教学，教师适当进行归纳总结等多种途径，寓教于乐。 情感、态度与价值观：培养学生热爱父母，厌恶不孝行径的情感，并能够体验尽孝后的快乐，在家庭中树立正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任感。【教学重点】：领悟父母的爱心，学会孝敬父母。【教学难点】：如何孝敬父母。【教学方法】活动探究法、情境创设法【教具准备】多媒体【教学过程】（一）导入新课：同学们，我们在小学学过孟郊的游子吟吧？让我们一起背诵这首诗。并说说对此诗的理解。小结：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。设计意图：让学生感受母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。那么在生活中你们是怎样孝敬父母的呢？从而引入课题。（二）讲授新课1、爱洒人间（板书）活动一：（教材第13页）“小锋和妈妈的故事”，学生先阅读材料并思考：(1)妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么？(2)你理解小峰妈妈的一片苦心吗？(3)小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？学生发言，教师小结：小峰妈妈是为了自己的孩子，以自己的精心设计帮助孩子。妈妈虽然伤心，但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。妈妈的苦心，表现出对自己孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。因为母亲对孩子的爱是最无私的。小峰应该以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自己的母亲。给我们的启示：对无私奉献的母亲，我们最大的回报就是要在学习、事业上获得成就。设计意图：通过真实具体的情景，让学生感悟父母对子女的爱心，由此体会父母的心情，为孝敬父母提供铺垫。2、孝亲敬长是我们的天职（板书）孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是尊敬和爱戴父母。这是子女对父母养育之恩的回报，也是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。成年子女如果不履行赡养父母的义务，要受到法律制裁，当然也要受到道德和舆论的谴责。活动二（教材第1415页）学生阅读教材中的六个情景（P14-15），辨析孝与不孝的表现。设计意图：让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上，孝敬父母表现于日常生活的各个方面，把学生孝敬父母的心意表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。学生自由发言，教师小结：孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在生活的件件小事上，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。提问：你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？设计意图：通过提问进一步培养学生的分析、归纳问题的能力，让学生在活动中体验、感悟，从而明确应怎样去孝敬父母。学生回答，教师小结孝敬父母要付出时间，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收获是甜蜜的。让我们孝敬自己的父母吧，去感受这种甜蜜。可能有些同学还有疑问，怎样孝敬父母？其实对我们来说孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴这些都是孝敬父母的表现。活动三：学生阅读P16的“相关连接”，体会其中的含义。孝敬父母是我们子女应尽的道德义务和法律义务，但是我们也要注意，我们孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地顺从。而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果方面做了不道德或违反法律的事，我们也要敢于批评和制止，这是对父母好，也是孝的表现。我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。我们的爷爷奶奶、姥爷姥姥，他们是我们的亲人和长辈，他们为社会、为家庭做出过贡献，对我们也倾注了极大的关怀和爱护，甚至比父母更疼爱我们，在他们年老多病和行动不便时，我们做孙子女的也要尽一份孝心。【课堂小结】：通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德，我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。【板书设计】难报三春晖 父母的付出应该得到回报（一） 爱洒心间 孝敬父母是我们的传统美德 孝敬父母是法律和道德的要求 孝敬父母具体表现（行动情感）（二）孝亲敬长是我们的天职 孝敬父母不是愚孝和盲从 对祖父母外祖父母要尽孝心【教学反思】1、过这些教学活动的设计，把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高了教育的实效性。让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。2、通过学生思考和讨论来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识和为父母、为家庭付出的主动意识。3、整个教学活动的设计，都围绕着对家、对父母的爱，最终达到“老吾老，以及人之老”爱的升华。体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈。同学们在课堂上时而畅所欲言，时而若有所思，学生成为课堂的主体，积极性充分调动，课堂气愤活跃，收到了良好的教学效果。4、在题目设计上有点多，时间显得有点紧张，有些题目学生活动不够充分。如学生在讨论活动二时没有足够的时间发言，在今后的教学设计中，问题和活动要少而精，给学生充分的思考和活动的时间，让学生真正成为探究式学习的主体。1、在本课教学过程中，我设置了一些情境和活动，让学生在情感体验中体会父母的关爱，学会向父母感恩。本节课主要突出学生的自主活动探究，将综合实践活动的方式引入思想品德课。在教学过程中，一是用“背景音乐念亲恩和古诗游子吟的思考，调动学生的学习兴趣和积极性。二是用“众说纷纭”，“孝亲故事知多少”等活动，让学生体会到父母对自己的付出和关爱，激发学生参与课堂教学的动机。三是用“爱的践行”，“爱的辨别”，“爱的计划”等活动，深入主题，既给学生提供一个自我展示的平台，又让学生明白：孝敬父不能停留在口头上，更重要的是落实到具体行动中去。四是学生讲述苹果树的故事和背景音乐感恩的心的播放，引起了情感的共鸣，激发学生孝敬父母的情怀。这一系列互动活动体现了以人为本的原则，深受学生欢迎，整个教学过程学生的参与度较高，教师的组织、点拨作用和学生的主体作用相得益彰，有利于培养学生自主、合作探究学习的能力。2、本节课的设计，真正把课堂还给了学生，不同教学情景的设计，源于生活，同时又是对生活的提炼。课堂上，学生在与其他同学的交流、合作中不断去思考、探究、体会和感悟，培养了学生发现、分析、解决问题的能力，有效地达到了教学目标。教师成为学生学习的合作伙伴，或启发、或指导、或参与、或评价，与学生一同感受学习的快乐，学生的创新性思维得以张扬。3、本节课的 “收”和“放” 处理得较好，合作探究过程基本上做到了“形散而神不散”。本节课的探究活动较多，课堂时间很紧，如果不能正确处理好教学过程中的“收”和“放”，很可能导致个别“能干”的学生唱主角，其余学生“跑龙套”甚至讲闲话，制造不必要的“噪音”，甚至违背“以学生发展为本”的原则。因此，教师在对学生进行分组的基础上，有必要给小组成员分配“头衔”：诸如记录者、噪音控制者、汇报人等，使每个小组成员做到在其位谋其职，在各行其是中强化合作学习，从而使自主、合作探究学习真正做到“形散而神不散”，力求每位学生都能参考活动，促使学生全面发展。 4、本节课的活动设计选材新颖有趣，切入口较小，适应不同层次学生的知识水平和理解水平。学生活动结束后，教师先让没有参加活动的学生点评，然后再由教师点评，只要学生表演得当、言之有理，教师就给予充分的表扬和鼓励。这样做，有利于培养学生的创造性思维和多元化思维 。 5、思想品德课的活动往往成了几个优生表演的舞台，而大多