人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》教学设计.doc

蝈蝈和蛐蛐本课的教学目标：1、通过学唱使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。2、以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具有寓意的歌词及教师的表演唱激发学生的学习兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。3、以合作学习为主要的模式，分组演唱，配角色演唱，使学生主动参与音乐实践活动。4、充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。教学内容：小学音乐教材（人民音乐出版社）第九册第六单元京韵中的一首歌曲蝈蝈和蛐蛐导入组织教学，放听京韵片断，让学生进入课堂。师：今天老师给你们带来一首好听的曲子，想不想听？这首曲子和我们以前学过的儿童歌曲是不同的，它是我国的一种戏剧，看看咱们同学们能不能听出来是哪个剧种？（放音乐或教师自已演唱一段京剧都有一颗红亮的心）生：京剧介绍京剧（图文出示）： 师：今天老师给大家请来了两位著名的演员:小哥弟俩，它俩就采用了一点京剧音乐元素还有说唱的音乐素材而融合在一起的一种音乐唱腔唱了这么一段。师：就让我们一起听一听看一看，想知道它俩是谁吗？ 生：想知道，师：，让我们听听从他们歌曲的对话中讲述了什么故事？说明了一个什么道理？生活中的我们应该怎么做。师：问：同学们，他俩是谁啊？生：蝈蝈和蛐蛐，讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。师：这首歌曲不光好听而且也很有趣。好，就让我们一起看看它俩演唱的情绪和演唱的风格特点和我们以前学过的儿歌有什么区别？你从哪一句里感觉得 京韵味道比较浓？ （复听蝈蝈和蛐蛐乐曲）师：通过听，你感觉他们演唱的的情绪怎么样？生：幽默、诙谐、 师：风格特点呢？（哪一句京韵味道比较浓？）生；（找生回答）像京剧（强调儿话音“蛐蛐儿”） 师： 如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分呢？你用什么情绪来演唱？（让生完整的听完全曲后，生讨论、回答）生：分三段第1段：从“我是蝈蝈”吹牛皮第2段：从“蝈蝈对着蛐蛐笑咪咪”“叫谁向东它不敢朝西”第3段：到最后结束逐段学习（解决音准、节奏、知识点，强调旁白部分的调值）（1）学唱第一乐段（讲解节拍 曲调平稳，带有叙述性）师：歌曲分为三个段落，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。这是一首几几拍的歌曲？节拍的强弱是怎样的？用那种打拍方法？（范唱，指导打拍子，注意休止符）生：（随琴跟唱一乐段）师：倚音： 6 “吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？生：记得，是顿音。师：有“”顿音的地方怎样演唱？生：试唱全段（2）学唱第二乐段（诙谐、幽默的）（范唱，指导打拍子，注意休止符）师：“听我说你可别着急”的后面有一个什么符号？生：两个四分休止符，休止两拍。“0 0”（教师指导演唱，注意休止部分）师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。）师：老师想和你们表演一下这一乐段可以吗？（分角色）生：可以师：（可以稍夸张表演）生：（边唱边表演）（3）学唱第三乐段（风趣的）师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符“0”，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。生：（重点唱这一句）师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。师：老师是怎么唱的？生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段）（4） 带着演唱情绪完整演唱全曲 师：同学们想再听一遍这首京韵儿歌吗？就让我们自己加上歌曲的情绪跟老师的琴声来歌唱蝈蝈和蛐蛐（要求学生注意节奏、节拍。）分角色演唱师：现在我们来分两组，左边同学演唱蛐蛐，右边同学唱蝈蝈，红色的是蝈蝈，绿色的是蛐蛐（课件出示分角色的歌谱）没有颜色的谁唱？生：老师！师：我保证光荣完成任务！（播放音乐伴奏）表演唱师：刚才我发现有几位同学表现的格外出色，让我们把他请出来，到台前来展示一下。（请三名同学分别扮演蝈蝈、蛐蛐、大公鸡）台下的同学来伴唱，咱们唱的越响亮，她们表演的越精彩。（播放音乐伴奏，三名学生戴头饰表演）师：她们的表演怎么样？掌声鼓励！课堂总结师：同学们，从他们