比较粗细数学活动教案.doc

比较粗细数学活动教案 一、活动内容： 数学活动比较粗细（中班） 二、设计意图： 1.在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。 2.幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在正式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。 3.第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。 4.该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。 三、活动目的： 1学习比较物体的粗细，能从粗到细给五个物体排序。 2培养观察，比较能力。 四、活动准备： 准备各种粗细不同的毛线、笔、积木、纸棒、可乐瓶、圆柱卡片等。 五、活动过程： 1、以孙悟空会变的金箍棒引题，引导幼儿说出金箍棒能变粗、变细。 2、探索活动： （1）请全体幼儿帮助老师将一些圆柱体按粗细进行分类，使幼儿积累有关粗细的感性经验。（分类） （2）请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认） （3）请幼儿从地上拿起自己喜欢的一样东西，并和旁边的小朋友进行比较，说出：“我的比你的粗”或“我的比你的细”，从而知道粗细是相对的。（比较感知，命名） 3、集中活动： （1）教师拿出笔、积木、可乐瓶，让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。 （2）教师出示圆柱卡片，让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。 4、分组操作： （1）将筐中的圆柱体按粗和细把物品分成两类。 （2）让幼儿给粗细不同的小棒排顺序。 （2）将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。 5、总结： （1）今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细。 （2）我们也学习了按从粗到细的顺序进行排序。 6、延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。 六、活动过程分析与反思调整： 今天的计算活动是“比较粗细”，针对原本制定的活动方案我对今天的“比较粗细”这一活动进行了一番的反思： 1.从目标上说： 这个活动的目标制定不够准确，应该改为“学习比较物体的粗细，初步学习从粗到细给五个物体排序。” 2.从活动过程上说： （1）在引入时，由于金箍棒是一种抽象的东西，与幼儿的实际生活经验脱离，所以教师很难引导幼儿说出粗细二字，也在这一过程中浪费了一些时间。 （2）在探索过程中：这个探索过程是按照分类指认命名制定内容的，在这个过程中有以下以个问题。 A老师比较急躁，帮助指导的老师直接引导幼儿做好了分类，让小部分能力弱的幼儿没有办法通过改错来认识自己的错误。 B在请幼儿帮助老师将圆柱体分类时，由于粗细两种圆柱体没有其他可以区分两种圆柱体的不同特征，以致在幼儿完成分类工作后很难用语言将自己的分类工作表述清楚。这里可以调整为将粗细不同的圆柱体贴上不同的颜色，以便让幼儿更容易表述清楚。 C在指认过程中，幼儿虽然已经能够指认出粗和细的物品，但他们对于粗细的概念依旧模糊，所用的词汇依然是胖瘦、大小，这时教师没有引导幼儿这里的胖瘦、大小应该表述为粗细，这给接下去的活动造成了一定的困难。 D在比较命名过程中，因为怕孩子乱所以让幼儿拿完东西以后坐下跟旁边的小朋友比较。这样不仅浪费了起来、坐下的时间，也限制了幼儿比较的空间，他们只能和两位小朋友进行比较。应该调整为，幼儿拿起一样东西后直接站着和旁边的小朋友进行比较，这样比较的空间较大，一名幼儿可以和好几个幼儿进行比较，兴致也会更高。而且老师要求表述的语言比较长，可以缩短为“比粗”或是“比细”。 （3）在集中活动过程中：由于教师的急躁，在这一过程中花费了比较长的时间让幼儿进行粗细排序。如果活动的目标调整为初步学习按从粗到细的顺序排序，那么只要大部分幼儿能够初步地掌握这一种方法也就够了。让每一个幼儿都进行粗细排序的操作应该放在第二次活动中，并让幼儿从易到难，从少到多进行排序。 （4）操作活动：这一次的操作活动是根据幼儿的能力差异安排的，这样的安排是比较适合不同能力的幼儿学习的，可以继续坚持下去。 3.从总的活动过程上说： （1）虽然在进行活动前，教师对于教材、幼儿都有进行一定的分析，但还是高估了幼儿，将目标制定得太高，以