绿色出行教学设计(胡).doc

教学设计综合与实践：绿色出行教师：胡斌教学内容：人教版六年级下册教材第105、106页。教学目标：1、使学生能运用所学的乘、除法，百分数、应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题，并根据实际情况选择最佳的方案。2、培养学生的环保意思，教育学生保护环境。教学重点：运用所学数学知识解决实际出行中的问题。教学难点：根据实际情况选择最佳方案。教学过程：1、 激趣导入1、 课件出示：北京雾霾中的一天教师：同学们看到了什么？有什么感想？学生自由回答教师：雾霾是什么？是怎样造成如此的天气？学生自由回答教师补充：雾霾主要出现在城市，是空气中污染物太多（主要有：二氧化碳、杂质、灰尘、硫酸、颗粒物），导致浓度太高所造成的严重的空气污染，这些污染物的主要来源是汽车尾气。2、课件出示：雾霾给人们带来的危害与不便，让学生充分认识到雾霾的严重性，如果长期生活在雾霾中会给人类带来疾病，如：肺癌、咽喉癌，肿瘤等。3、借助数据，计算，了解汽车尾气对环境的影响有多大？每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳，一辆汽车算每年行使15000km,一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？那2011年全国民用轿车保有量有4962万辆一共排放多少吨二氧化碳？课件出示数据信息：教师和学生一起分析题目，学生独立完成。（指定学生板书）160g0.16kg一辆：0.16150002400kg=2.4t全国：2.44962000012500000t答：一辆轿车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨，2011年全国民用轿车排放二氧化碳12500000吨。教师：根据计算结果，说一说同学们的感受和想法？学生自由回答。4、教师：为了让我们的城市空气更好，不产生雾霾，国家在很多年前就采取了很多措施，比如说：单双号限行、限购车辆（摇号）、禁止污染超标的车辆进入城市等，还提倡全民选择更加环保的出行方式，尽量不开私家车出行，也就是我们今天所学的“绿色出行”。2、 探究新知1、 课件出示:人们平时的出行方式。教师提问：人们平时出行的方式有这么多，那同学们知道哪些是绿色出行方式？教师指定学生回答教师继续提问：什么是绿色出行？教师引导学生回答后，课件出示“绿色出行”定义。2、 借助数据，初步感知绿色出行。据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。课件出示：近些年来国家提倡“低碳生活”和“绿色出行”后国家统计的一些数据信息。教师提问：说一说，从中发现了什么？教师引导学生回答教师总结：从数据中看出，我国汽车保有量增长幅度很大，这就意味着交通拥堵问题和尾气污染的问题会变得更加严峻，但是我们从北京市的数据看出，选择公共交通出行比例上升和选择小汽车出行比例下降，说明北京市民的“绿色出行”意识增强了。3、但是我们在今后的生活中尽量选择“绿色出行”方式，为什么说要尽量呢？这个也要根据实际来选择效率高的绿色出行方式。数据信息：小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明姐姐每天步行上下学，单程1小时，平均步行速度为100米/分。课件出示小明家的出行数据，请同学们看看是否合理？请同学们以小组合作的形式完成下表家庭成员出行方式时间距离是否合适小明妈妈爸爸通过数据分析你对“绿色出行”有什么新的认识？教师指定学生回答3、 课堂总结，提升认识。提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你在今后的生活中会怎样选择出行方式？学生各抒己见4、 课后练习调查本班同学及家长亲戚的交通出行方式，计算“绿色出行”所占的百分比，通过调查你发现了什么？有什么意见？五、板书设计综合与实践：绿色出行关键词：雾霾、空气、污染、城市、汽车、尾气、健康、节能、合理。160g0.16kg一辆：0.161500