教师资格证考试 综合素质 大题.doc

综合素质 材料分析题 第一章 职业理念教育理念一、该教师的做法是正确的（不正确的），符合（不符合）新课程改革背景下的教育理念，值得我们借鉴（引以为鉴）。二、（大多数情况三条，每个观有一条）1.素质教育强调要面向全体学生，公平公正的对待每一位学生。 材料中是否放弃、歧视哪个人，促进的是全体学生吗？！ 2.以人为本的学生观强调学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜力。2.2教育公正2.3学生是独特的人3新课改背景下的教师观强调教师是学生学习和发展的促进者，要尊重和赞赏学生。材料中 人格尊严 三、因此，作为教师，要践行新课改背景下的教学观，实施素质教育。面向全体学生，以学生为本，积极引导学生，促进学生发展。教育观 一、该教师的做法是正确的（不正确的），符合（不符合）素质教育观的教育理念，值得我们借鉴（引以为鉴）。二、1.教师的行为体现了面向全体学生的素质教育观，素质教育倡导人人都有受教育的权利。实施素质教育应该面向每一个学生，而不是只注重一部分人的发展。 材料中是否放弃、歧视哪个人，促进的是全体学生吗？！ 2.素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到和谐的全面发展。3.素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。 4.素质教育是促进学生个性发展的教育。 材料 有的学生。 有的学生。 5.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。（素质教育5内涵）6.新课改强调教学应该从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”。教师应该鼓励学生参与教学、尊重学生意见，让学生成为学习的主体。 材料 因势利导 不仅知识传授者，更要做学生学习的引导者。7.新课改强调教学应该从“关注学科”转向“关注人”。教师应关注每一位学生的情绪生活和情感体验。材料 是否着眼于学生的积极性。启发式教学，鼓励自主探索思考，着眼于学生的终身可持续发展。8.新课改强调教学应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。9.新课改强调教学应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。（新课改4转变）10.素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。三、因此，作为教师，要践行新课改背景下的教学观，实施素质教育。以学生为中心，因材施教，促进学生自主学习，关注学生在学生中的情绪情感体验，帮助学生健康成长。学生观 一、该教师的做法是正确的（不正确的），遵从了（违背了）“以人为本”的学生观，值得我们借鉴（引以为鉴）。 二、1.学生观认为学生是发展中的人。学生身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性，其身心发展具有巨大的发展潜能，教师要循序渐进，因材施教，用发展的眼光看待学生。 材料中 不因为一点小错误就否定学生 保护自尊心2.学生观认为学生是独特的个体。每个学生都有自己的特长，教师要正视个体差异，做到因材施教。材料 引导教育个人不足 主动性积极性 3.学生观认为学生是具有独立意义的人。学生具有主观能动性，不以教师的意志为转移，教师要保护学生的合法权益。材料 教师不可忽视主体作用 不将自己的意志强加在学生身上 不侵犯其人格尊严权 促进学生自我学习自我发展（2独1发 以人为本）4.学生观认为学生是学习的主体，是权责的主体，任何教育手段都必须通过学生起作用。教师不可能代替学生学习和掌握规律。材料 学生发挥主体地位 教师尊重其主体地位 满足其需要 促发展5.因材施教 学生身心发展具有个体差异性，教师要多了解学生的特点，个性以及家庭情况， 针对学生个体进行引导， 多引导、表扬、鼓励这些学生。6.教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，其内容一是入学机会均等，二是教育过程中的教育机会均等。三、因此，作为教师，要践行“以人为本”的现代学生观，尊重学生的人格尊严，把学生看成独立意义的人，因势利导地促进学生身心发展。教师观一、该教师的做法是正确的（不正确的），遵从了（违背了）新课改理念下的教师观，值得我们借鉴（引以为鉴）。二、1.新课改要求教师应该是学生发展的促进者。教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师要激发学生学习动机，引导学生自主学习。 材料 培养创新精神和实践能力，促全面发展 2.新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师要改进现有课程，增加教育实践环节，为国家培养应用型人才。材料 为提高实践能力3.新课改要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者。教师要在教学过程中改进、研究和反思工作中的不足。4.新课改要求教师应该是社区型的开放教师。（教师角色的4转变）5.新课改要求教师要帮助引导学生。教师的本质在于引导，引导学生思维，引导学生做人。6.新课改要求教师要尊重赞赏学生。教师要全面关心学生尊重信任学生，理解和宽容学生。7.新课改要求教师在对待自我上要多反思。教师要依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。高度自觉，自我监控；身教重于言教。 示范性8.新课改要求教师在对待与其他教育者的关系上要进行合作。教师应具备团结协作精神，相互支持，相互配合；严于律己，宽以待人。（教师行为的4转变）（“你我他它”）三、因此，作为教师，要符合新课改背景下教师角色和教师行为的转变，做学生学习和发展的促进者，做课程的建设者和开发者，尊重赞赏学生，引导学生思考。技巧提示：1.不知道做法是正确的还是错误的就不说，直接看结果，是符合了还是违背了。2.有点难度的题会考某些行为正确 某些行为不对，要写明，加一句结果。例如：教师的行为符合了但是没有做到因此没有取得理想的教学效果。”10套模拟： 教育理念3次考察 学生观3次 教育观2次 教师观2次第三章 教师职业道德规范 24字规范要求：“爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习1.爱国守法是教师职业的基本要求。2.爱岗敬业是教师职业的本质要求。3.关爱学生是师德的灵魂。4.教书育人是教师天职和道德核心。5.为人师表是教师职业的内在要求。6.终身学习是教师专业发展的不竭动力。6条教师职业道德规范的总结：“三爱两人一终身”。一、该教师的做法符合（违背了）教师职业道德规范，值得我们借鉴（引以为鉴）。二、1.该老师的教育行为体现了爱国守法的职业道德要求。要求教师贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和义务。 材料中有无爱护学生的生命健康权和人格尊严权，保护学生的合法权益 体罚 侮辱人格 违反法律 2.该老师的教育行为体现了爱岗敬业的职业道德要求。要求教师志存高远，兢兢业业，高度负责，甘为人梯，乐于奉献。材料中是否认真备课上课、批改作业、辅导学生 不敷衍塞责3该老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德要求。要求教师关爱学生健康，尊重学生人格，严慈相济，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中关心爱护帮助学生 是否侵犯隐私，造成身心伤害4.该老师的教育行为体现了教书育人的职业道德要求。要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中是否根据学生的实际情况，有的放矢地发挥学生特长，对学生的耐心 5.该老师的教育行为体现了为人师表的职业道德要求。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明；知荣明耻，严于律己，以身作则，坚守高尚情操；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋私利。材料中是否自觉抵制红包 教师榜样、形象 示范性 是否将责任一味的推给家长6.该老师的教育行为体现了终身学习的职业道德要求。要求教师要潜心钻研，勇于创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中不断获得新教育理念，更新知识结构，探索创新。三、因此，作为教师，要认真履行教师职业道德规范要求，关注学生道德品质和心理素质的发展，培养学生良好品行，促进其全面发展，做学生的良师益友。+ 错误的行为则用“该老师的行为违反了的职业道德要求”，第一条“爱国守法”改成“依法治教”。总结“教师应当反思自己的行为，严于律己”。10套模拟：爱国守法2次考察 爱岗敬业4次 关爱学生10次9考 教书育人4次 为人师表5次 终身学习4次作文范文 爱的教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”爱是教育事业 不可或缺 有爱心，有耐心 文化专业知识与技能 教师最基本的素质 师德的灵魂 教学成功的关键 心与心碰撞的过程 “亲其师，信其道” 满腔的热情 爱的双向交流 使学生乐于学，教师乐于教 良性循环 安全感 精神营养。 心灵沟通的桥梁 维系教师与学生的纽带 真诚鼓励的目光 灿烂的微笑 谆谆的教诲 鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。” 不应是偏爱，应无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。 一视同仁 赤诚之爱托起明天的太阳 杜鲁门新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。” 爱无差等 一视同仁 杜鲁门的母亲是一位伟大的母亲，她不仅为有一个身为世界上最富强国家的总统的儿子而自豪，同时也为另一个默默无闻的在地里挖土豆的儿子而自豪。同样的自豪。是母亲的博大胸襟，是一种不掺杂任何世俗观念的无差别的爱。同样，教育事业也需要我们的教育工作者尊重和关爱所有学生。