教学设计-家

苏教版小学语文一年级上册家教学设计 执教教师： 王 媛 一、教材分析家是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。 这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（14行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（56行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。二、教学目标1、用听读识字的方法认识本课10个生字。2、通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读并背诵课文。3、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点；体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。三、设计理念 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。四、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。五、教学过程 （一）创设宽松、和谐的气氛、导入新课 1、刚才，老师在来教室的路上，遇到了一个拼音宝宝，我把它带到了班级，你们想认识它吗？出示：ji。拼音宝宝还把它的好伙伴一起带过来了，我们快看看。出示家。 2、你有什么好办法能帮我们记住这个字吗？师总结：“家”字上半部分就像是一个房子，下边的这个字读“豕” sh，是小猪的意思。在过去，家里有了房子，就有了挡风遮雨的地方，有了小猪，就可以填饱肚子或者和别人换东西啦，住得暖了，吃得饱了，家才能幸福。 3、我们都有自己的家，你在家里和爸爸妈妈都做些什么？ 4、我们每个人都有自己温暖、幸福的家，有疼爱自己的爸爸妈妈。其实，动 物、植物和我们一样，也有他们自己的家。今天，我们继续学习第五课，让 我们走进那个温暖和快乐的地方家。 5、师在田字格中板书课题。齐读课题。【一个和谐宽松的课堂氛围，是高效课堂的主基调。在这样的氛围中，学生快乐的学习，轻松地收获知识的硕果。所以本课在开始设计了教师和学生平等、自然、轻松地交流的导入方式，希望符合本文温暖快乐的情感基调。通过课题的引入，指导学生学习生字“家”，一年级识字是课文学习的重点，课文是学生学习生字的载体，由字入文，借文识字。】（二）图文并茂，创设情境，指导识字 1、现在，请同学们借助拼音宝宝自由朗读课文，把生字读准确，不丢字，不添 字。 想一想，你能从这首小诗中知道些什么。你也可以一边读一边画出你认 为关键的词语。出示课文。2、 谁愿意给我们大家读一读？老师找六名女同学，一人读一行，大声读给大家 听。其他同学认真听，别忘了，你也有任务呢？一会儿告诉老师，你从这首 小诗中都知道了什么？3、谁来说一说，你从这首小诗中知道了什么？出示课文。4 、老师刚才把藏在课文中的生字宝宝找了出来，看一看，你还能认识它们吗？ 你能把这些生字都准确么?说说你是怎么记住的？（总结识字方法）5、现在，我们就把生字宝宝送回课文，你能读好吗？同学们齐读全文。【一年级语文教学以识字教学为主，本课的学习，以创设情境为主，激发学生学习兴趣，引导学生在学习课文的过程中识字，指导多种识字方法识记汉字，同时，引导学生有感情，带表情，带动作朗读课文。通过教师的引导解决教学难点。】（3） 张扬个性，激发灵性，解决难点 1、那他们的家到底是什么样呢？他们在家里又会做些什么呢？就让我们一起到 他们的家里看一看吧。 （1）蓝天是白云的家。 出示蓝天白云图片。 快看，这是谁的家？让我们一起读一读这句话吧。 仔细观察这幅图，看看白云在家里做些什么呢？ 同学们说得真好，可爱的白云宝宝在蓝天妈妈的怀抱里，它们多快乐！ 谁喜欢这个句子，再来读一读？指名读。 过渡：我们跟随着白云在天空中飘啊飘，咦？下面有一片茂密的树林， 这又是谁的家呢？（小鸟）我们快去看一看吧！ （2）树林是小鸟的家。 同学们，现在老师送给你们一份礼物，出示：一双翅膀。 现在，就插 上这双美丽的翅膀，想象一下，你就是一只小鸟，在树林里自由自在地 飞翔，你看到鸟儿在树林里做什么呢？听一听它们在做什么？和你的同 桌伙说一说。 教师巡视指导。 谁愿意说一说，你看到鸟儿在树林里做什么呢？听到了什么？ 谁愿意当这只小鸟，来夸夸它的家，就读这一行。 是啊，小鸟离不开树林，只有在树林里，小鸟才能筑巢，才能自由自在 地呼吸、跳跃、飞翔、嬉戏。这个家，真快乐！过渡：小鸟飞呀飞，飞到了小河边，看到了一条清澈的小河，这里就是鱼儿 的家了。鱼儿在家里会做什么呢？ （3）小河是鱼儿的家。（嬉戏、玩耍、欢呼、自由、快乐.）谁愿意当这条快乐的小鱼呀？小鱼可能怎样游？谁能带上动作读一读？ 这条小鱼游得真自在，哪条小鱼再来游一游？许多人想，那我们加大点儿 难度。（填空、指导背诵） 有一个词语不见了，哪条小鱼能把它补充完整。小河是 的家。 难度又加大了，还有小鱼能把它补充完整吗？ 是 的家。 你们都是聪明的小鱼吗？那我们一起来读一读。师小结：小鱼在小河里嬉戏、玩耍，在这样的家里生活，真开心！过渡：离开了小鱼的家，老师带你们去一个神秘的地方。（出示泥土图片） 你们知道这是哪儿吗？它是谁的家？ （4）泥土是种子的家。 是啊，这就是种子的家。种子在泥土中苏醒过来了，它会在家里做什 么呢？可以让学生加上动作，每伸一次懒腰就是一次成长。看谁长得 最高？ 课件演示种子发芽。 师边播放边叙述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸 伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。瞧，这颗种子吸收了土壤妈 妈给它的充足养分，种子在泥土妈妈的怀抱里，慢慢地长大，长成花， 长成草，长成树木和庄稼。 是呀，种子宝宝睡在泥土里，是泥土妈妈给了它温暖，它才茁壮成长， 这真是一个舒适的家。你喜欢这样的家吗？那我们一起读读这一句。2、有一天，这几个小宝宝出来玩，找不到自己的家了，心里非常着急，你能 帮他们找到自己的家么？连一连。连线时把它们送回家。 是 的家。3、在你们的帮助下，宝宝们回到了自己的家，它们特别开心。那同学们，你 们开心吗？现在能不能带着这种心情把前四行连起来美美地读一遍呢？ 4、 小伙伴们都有自己的家，他们可真幸福呀！那你的家在哪儿呢？学生自由发言。我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家就是我们的祖国。那让我们一起读一读这个句子。出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。5、 是啊，祖国是你的家，也是你的家，是我们共同的家。我们的祖国像一座美丽的大花园，花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，还有肥沃的土壤，我们小朋友就像这些美丽、可爱的花朵，生活在这个大家庭中。孩子们，在祖国这样的大家庭中生活，你们都想要做些什么？只有在祖国妈妈的怀抱中，我们才能茁壮成长，所以我们应该爱我们这位伟大的妈妈祖国。6、 请告诉老师，是谁让你们拥有幸福的生活？（祖国）是谁给予你温暖的家庭？（祖国）又是谁给我们创造机会，让我们背上书包来上学？（祖国）是啊，是祖国给了我们学习的机会。所以，我们应该珍惜这个机会，好好学习，长大后成为栋梁之才。7、 现在，就让我们全体同学代表全国所有的小朋友感谢我们的祖国，我们一起读一读这个句子。出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。8、 我们每个人的家都是幸福的，是蓝天让白云随意飘荡，是树林让小鸟快乐歌唱，是小河让鱼儿自由游泳，是大地让种子健康成长，是祖国让我们幸福生活。同学们，让我们一起来读一读这首小诗。配乐背诵，同学们可以配上动作。（出示图片，配上音乐）。9、同学们，这节课我们知道了，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，那你还知道哪儿是谁的家吗？用上“ 是 的家。”（四）指导书写生字“白、云”。 同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！ 1、出示“