国家实验教学示范中心 - 燕山大学机械工程学院.doc

附件二：国家级实验教学示范中心申请书推荐单位： 河北省教育厅 学校名称： 燕山大学 中心名称： 机电液一体化实验教学中心 中心网址： /mehlab 中心联系电话： 0335- 8057031 中心通讯地址： 河北省秦皇岛市海港区河北大街西段438号申报日期： 2008年6月30日 中华人民共和国教育部制填写说明1申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。1实验教学中心总体情况 实验教学中心名称机电液一体化实验教学中心所属学科名称机械工程隶属部门管理部门燕山大学机械工程学院成立时间2002年中心建设发展历程燕山大学源于哈尔滨工业大学，始建于1920年。1958年哈尔滨工业大学重型机械系及相关专业成建制迁至工业重镇齐齐哈尔市富拉尔基区，组建了哈尔滨工业大学重型机械学院。燕山大学机电液一体化实验教学中心源于1958年创办的哈尔滨工业大学重型机械学院（19601996为东北重型机械学院，1997年更名为燕山大学）机械制图、机械原理、机械设计、轧钢、锻压、冶炼、液压等实验室。2002年为了规范教学实验室的管理工作，本着理顺管理体制、优化资源配置、提高办学效益的指导思想，将机械制图、机械原理、机械设计实验室与机械电子工程实验室、流体传动实验室、机械制造实验室、压力加工实验室、学院所属的创新基地、CAD教学与培训中心、具有重型特色的专业实验室及工程训练中心合并，成立机械工程学院机电液一体化实验教学中心。下设机械基础实验分中心、机电工程实验分中心、先进制造及成形实验分中心、重型装备实验分中心、工程训练分中心、创新基地、CAD教学与培训分中心等。此后几年来，随着所在学院专业教学、国家重点学科建设、河北省乃至国防重点学科实验室建设以及科研方面的稳步发展，机电液一体化实验教学中心在机械类各层次人才培养方面发挥着越来越重要的作用。根据燕山大学建设国内外一流教学研究型大学，并致力于培养中国优秀的本科生的整体定位，以注重基础、激励创新、强化实践、呵护个性成长、促进全面发展为育人理念。2003年，燕山大学启动实验中心重点建设项目，机电液一体化实验教学中心进入首批重点建设的实验教学中心行列。本中心于2007年经河北省教育厅遴选为省级实验教学示范中心建设点。中心主要承担本硕博各层次学生的机械类实验教学任务，同时兼顾科研，并为学校机械工程一级学科博士点与博士后流动站、机械工程国家重点一级学科提供服务，也是我校“轧制设备和成套技术教育部工程研究中心，“极端条件下机械结构与材料科学”国防科工委国防重点学科实验室，“国家大学科技园”、河北省发改委 “先进制造成形技术与装备工程研究中心”，4个河北省重点实验室和工程研究中心，4个机械工业重点实验室，1个省级应用研究基地的重要组成部分，还是在国内外已经具有一定影响的教学科研人才培养基地。中心拥有了一支结构合理、技术过硬的实验教学队伍。现有专职人员46人，中心建设发展历程其中教授6人、副教授(高工)18人、工程师(讲师)18人、助理工程师(助理实验师)6人，博士学位14人、硕士学位13人、本科毕业8人。中心在管理体制上实行主任负责制，统筹调配、使用实验教学资源，接受学校和学院的直接管理。中心转变实验教学观念，坚持实验教学与理论教学相结合、实验教学与科学研究相结合，注重创新能力培养，鼓励个性发展的建设思路，依托机械工程一级学科，深入进行实验教学内容、体系、方法和运行管理方式的改革，在实验教学中采用先进的“四个模块、三个层次、二类训练和一项活动“实验教学体系，努力培养具有组织能力、团队协作与协调能力、决策判断与创新能力和人格魅力等复合型的人才。中心目前可开设的实验项目近200个，承担了包括机械工程学院、材料科学与工程学院、电气工程学院、信息工程学院、车辆与能源学院、经济管理学院等11030余人本科生的实验课教学任务，实验课总人时数达66余万，在机械、电力、电子、材料、自动化，工业管理等学科的人才培养中发挥着重要的作用。中心成立以来，在学校、学院的支持和领导下，“机电液一体化实验教学中心”建设进入“高要求、高速度、正规化”的全新时期，中心的面貌焕然一新，2003年以来承担国家级科研项目52项，省部级科研项目66项；获得国家级科研成果奖4项，省部级25项；获得专利27项；承担国家级教改项目2项、省部级5项；教师发表教学论文30余篇，编写实验教材40余部。为保证实验中心科学有效规范地运行，实验中心制定了完善的管理规章制度。中心的良好环境和浓厚学术氛围，激发了学生的实验兴趣，学生学习的主动性和创造性得到了充分发挥，动手能力和创新能力得到了有效培养，学生的研究创新成果丰硕。2004年以来发表论文20多篇，获省级优秀论文三等奖2篇，参加各类比赛获国家级奖励12项，省部级奖3项；2000年以来学生申请发明专利22项。目前，燕山大学机电液一体化实验教学中心更新实验教学理念，探索新世纪高等教育规律，从人才培养的总体要求出发建成了突出工程综合素质、实践能力和创新能力培养，分层次、模块化，与理论教学有机结合，又相对独立的实验教学体系。建成了一个设备先进、数量充足、运行维护保障措施得力的实验教学环境。组成了一支富于开拓创新精神、教学科研与实验技术结合、团结奋斗的高水平实验教学队伍。加强教学与科研、生产实际相结合，不断改造传统实验教学内容、实验技术和方法，开发综合设计性和研究创新性实验，激发了学生的学习主动性和创造性，提高了机电液一体化实验教学水平和质量，取得显著成效，整体上达到国内领先水平，并发挥了很好的示范和辐射作用。中心主任姓 名赵永生性别男出生年月1962年01月民族汉专业技术 职 务教 授学位博士毕业院校燕山大学通讯地址河北省秦皇岛市河北大街438号邮 编066004电子邮箱联系电要职责实验中心实行主任负责制。作为第一负责人，主任负责中心的全面工作，主要职责如下：1负责制定与组织落实中心的中长期发展规划和年度建设计划。2负责实验教学中心的实验室建设、实验教学改革等工作。3负责实验中心的师资队伍建设工作，包括对中心教职工的聘任、考核和培养等。4组织实验中心的科研、学术交流及实验仪器的研制开发与推广等工作。5负责中心建设经费的筹措与管理工作。6负责中心的安全运行和环境建设工作。教学科研主要经历赵永生教授，博士生导师，现为燕山大学机械工程学院院长，河北省并联机器人与机电系统重点实验室和机械工业并联机构及装备基础重点实验室主任，中国机械工程学会机械工业自动化分会常务委员，中国自动化学会机器人专业委员会委员，曾被评为全国优秀教师，河北省模范教师，河北省教学名师，河北省学位与研究生教育管理先进工作者，首批河北省高校百名优秀创新人才等。曾于澳大利亚国立大学学习高校教学与教务管理。自从教以来，一直工作在教学第一线，为本科生和研究生主讲机电一体化系统设计、机械原理、机器人学、多机器人系统、机器人性能与评价等课程，其中机电一体化系统设计为燕山大学精品课程，并指导生产实习、毕业实习、课程实验和毕业设计，所指导的本科生中有3名获得优秀毕业论文，1名获得第二届中国青少年科技创新奖。迄今已培养博士4名、硕士40余名。现为河北省机械工程人才培养模式创新实验区、河北省装备制造教育创新高地、河北省机电液一体化实验教学中心负责人。主要从事并联机器人、仿生步行机构、多机器人系统、传感器技术等领域的研究，已获国家发明专利2项，科研成果曾荣获省部级奖励4项，在国际和国内期刊杂志发表学术论文80余篇。近几年主持完成省部级各类基金项目六项，现主持国家自然科学基金、河北省自然科学基金以及大型企业技术改造项目各1项。中心主任教学科研主要成果 主要论文、论著：1 高等空间机构学，高等教育出版社（研究生教学用书）. 2006.2 The accordance and Optimization-distribution Equations of the Over-Determinate Inputs of Walking Machine.Mechanism and Machine Theory. 1994.29(2): 327-332.（SCI、EI收录）3 The Novel Approaches for Computing the Dynamic Load-Carrying Capacity of Multiple Cooperating Robotic Manipulators. Mechanism and Machine Theory. 1999, 34: 637-643.（SCI、EI收录）4 Kinematic Principle and Geometrical Condition of General-Linear-Complex Special Configuration of Parallel Manipulators. Mechanism and Machine Theory. 1999.34:pp. 1171-1186.（SCI、EI收录）5 Dynamic Performances Analysis of Six-Legged Walking Machines. Mechanism and Machine Theory. 2000.35: 155-163.（SCI、EI收录）6 Dynamic loads coordination for multiple cooperating robot manipulators，Mechanism and Machine Theory. Mechanism and Machine Theory，2000, 35: 155-163.（SCI、EI收录）7 多机器人系统关节驱动力矩调节的加权系数法.中国机械工程.2001,12: 1288-12908 Dynamic Modeling of Multiple Cooperating Manipulators. Proceedings of ASME DETC02, Montreal, Canada, 20029 Kinematics and dynamics of a 6 degree-of freedom fully parallel manipulator with elastic joints. Mechanism and Machine Theory. 2003, 38:439-461（SCI、EI收录）10 5-UPS/PRPU五自由度并联机床运动学分析.机械工程学报.2004，40(2): 12-16（EI收录）11 5-UPS/PRPU 五自由度并联机床静力学分析. 机械设计. 2004, 5: 30-32（EI收录）12 Research and design of a pre-stressed six-componene force/torque sensor based on the steware platform. 2005 ASME Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference.2005. （EI收录）13 并联机床数控代码的虚实映射计算. 计算机集成制成系统. 2004, 10(10)：1269-1272（EI收录）14 并联机床数控代码的虚实映射计算. 计算机集成制成系统.2005, 11(2): 57-264（EI收录）15 新型5-UPS/PRPU 5自由度完全并联机床. 计算机集成制成系统，2005，11：1636-1639（EI收录）16 并联机床运动仿真与运动学分析的新方法. 中国机械工程.2006，17(5):467-471（EI收录）中心主任教学科研主要成果 17 新型5自由度并联机床运动学自标定研究. 计算机集成制成系统，2007,13(4): 738-743（EI收录）18 Performance analysis and comprehensive index optimization of a new configuration of Stewart six-component force sensor. Mechanism and Machine Theory.2008.(EI收录)19 新型并联机器人坐标测量机仿真建模的实现. 光学精密工程.2006,14(6): 1025-1031（EI收录）20 虚拟轴机床数控加工过程的计算机模拟. 系统仿真学报. 2004,16(3):541-545主持的主要教学改革项目：1. 高等学校特色专业建设点机械设计制造及其自动化，教育部，20072. 机械工程人才培养模式创新实验区，河北省，20073. 装备制造教育创新高地重型装备制造及其自动化，河北省，2007主持的研究课题：12006-2008 大量程超静定并联式六维力/力矩传感器基础理论与实验研究，国家自然基金项目22007-2008 加工核岛水室封头用2自由度变位器，第一重型机械集团公司，690万32007-2008 预紧式并联六维力/力矩传感器结构设计理论与标定实验研究，河北省自然科学基金42003-2004 5-UPS-X系列五轴联动并联机床基础理论研究，河北省自然科学基金52006-2007 5-UPS-PRPU并联机床冗余驱动研究，河北省教育厅基金 62002-2003 机器人用六维力传感器研究，河北省教育厅基金7. 2002-2003 五轴联动5-SPS/PRPU并联机床研制，燕山大学重点学科建设项目主要获奖情况：1机器人机构的现代分析与综合理论，教育部提名国家自然科学一等奖，20052. 六足步行机器人的驱动仿生和机构学参数仿生，国家教育部科技进步二等奖，1998年3. 杆机构动力平衡理论，河北省科技进步二等奖，1993年4多环并联式机器人机构学理论，国家教委科技进步一等奖，1991年.5整体预紧平台式六维力传感器，中国发明专利(专利号 ZL99102526.1)6三维移动两维转动五轴联动并联机床机构，中国发明专利(专利号 ZL02104943.2)专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数61819314138114641.3占总人数比例13.030.428.317.423.9教学简况实验课程数 实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年59197331103066万环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率1124040674870.896%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编377603近五年经费投入数 额来 源主要投向经费投入：2421.2万元（2003年2008年）经费来源：上级主管部门拨款、学校教学设备费、学校教学实验费、省部共建中央财政经费、教育部拨款以及日行贷款等。其中： 2003年2007年学校投资821.2万元 2005年2007年河北省与国防科工委共建中央财政投资400万元 2006年2008年教育部与河北省共建投资800万元 日行贷款400万元人民币 主要投向：流体传动与控制方向（包括工程流体力学课程实验、液压与气压传动课程实验等）；机电工程方向（包括微机原理课程实验、机器人技术基础、工厂电器控制等）；轧钢方向（轧机设计实验、轧机力能的参数设计研究等实验）；冶炼方向（包括传热学、连铸技术等实验）；压力加工方向（包括塑性成型、冲压工艺与模具设计等实验）；机制方向（包括数控技术及应用、特种加工以及金属切削原理和机械加工工艺方面的实验）；以及专业基础课实验相关的机械工程测试技术课程、互换性原理与测量技术课程实验所需较先进的实验设备购置。近五年中心人员教学科研主要成果近年来，在学校的大力支持和学院的重点扶持下，中心形成了精干的教学和科研学术梯队，这些学术骨干在各自的领域都有较高的学术成就。主要研究方向拥有学术带头人16人，博士生导师24人。主要取得省级以上教学成果奖7项；11门院级平台课被评为省级精品课；国家级科研成果奖4项，省部级科研成果奖25项；专利27项；承揽科研项目200余项；在国内外核心刊物上发表论文440余篇；横向课题科研到款8300余万元。一、主要教学成果1. “知识创新思维方法和知识传新学的研究与实践”，河北省教学成果二等奖，刘 宏民，20032. “机械工程创新教育培养模式的研究与实践”，河北省教学成果二等奖，孔祥东，20043. “数控技术教材体系建设”，河北省教学成果三等奖，胡占齐，20044. “工程制图课程教学内容和课程体系改革及建设的研究与实践”，河北省教学成果三等奖，赵炳利，20045. “液压与气压传动CAI”，河北省高校第四届多媒体教育软件大奖赛（单机版）三等奖，高殿荣 20056. “液压与气压传动”多媒体课件，教育部教育管理中心组织的“第四届全国多媒体课件大赛”现场决赛中荣获大学组优秀奖，高殿荣, 20047. “基于系统学理论的大学班集体研究”，河北省思想政治工作创新奖一等奖，杨彦东，20058. “机械原理教材建设及网络课程建设”，燕山大学教学成果一等奖, 20079. 2007年中心主任赵永生获“全国优秀教师”荣誉称号10. 2007年中心主任赵永生获“河北省模范教师”荣誉称号11. 2008年中心主任赵永生获“河北省教学名师”荣誉称号12. 2006年中心孔祥东和安子军老师获“河北省教学名师”荣誉称号13. “液压伺服与比例控制系统”，2006年被评为省级精品课14. “板带轧机自动控制”，2006年被评为省级精品课15. “机械设计”课程，2002年被评为省级精品课16. “机械制图”课程，2002年被评为省级精品课17. “金属工艺及机械基础”，2005年被评为省级精品课18. “机械原理”课程，2003年被评为省级精品课19. “液压与气压传动”课程，2003年被评为省级精品课20. “数控技术及其应用”课程，2003年被评为省级精品课近五年中心人员教学科研主要成果21. “工程流体力学”课程，2004年被评为省级精品课22. “微机原理与应用”课程，2004年被评为省级精品课23.“机械工程测试技术”课程，2005年被评为省级精品课二、教学研究和教改项目(部分)这里只列出14项，详见附件中的附表1。1. “高等学校特色专业建设点机械设计制造及其自动化特色专业建设”， 教育部，赵永生，20072. “CDIO工程教育模式研究与实践”， 国家教育部高等教育司，孔祥东，2008.43. “机械工程人才培养模式创新实验区”，河北省，赵永生，20074. “河北省重型装备及其自动化教育创新高地建设”， 河北省，赵永生，20075. “高等学校教学质量监控与评价体系的研究与实践”， 河北省教改重点项目，孔祥东，2006-20096. “知识创新思维实验研究”， 河北省新世纪高等教育教学改革工程立项项目，刘宏民，20047. “钢球传动理论”， 河北省专著出版基金，安子军，2006-20078.“液压伺服与比例控制系统国家精品课建设”， 燕山大学国家精品课建设项目，孔祥东，2006-20079. “液压与气压传动多媒体教学系统开发与研究”， 燕山大学教育教学研究课题，高殿荣，2004.7-2006.710.“液压与气压传动课程体系的改革与实践”，燕山大学课程建设项目，高殿荣.2005.7-2007.611. “机电一体化系统设计”，燕山大学教学平台建设项目，赵永生，2007年12. “液压与气压传动立体化教学包建设”，燕山大学教学平台建设项目,高殿荣，2007年13.“CDIO立体动态工程图学教学平台构建”,燕山大学教学平台建设项目,赵炳利，2007年14.“CAD/CAM原理与应用课程建设”燕山大学教学平台建设项目,吴凤和，2007年三、主要科研成果(部分)这里只列出20项，详见附件中的附表2。1 宝钢高等级汽车板品种、生产及使用技术的研究，国家科技进步一等奖，20052 无缝钢管减径产品工艺优化及其质量控制，国家科技进步二等奖，20063 板带轧机板形控制的理论体系、数学模型、仿真软件及其应用，国家科技进步二等奖，20044 延长大型轧机轴承寿命研究，国家科技进步二等奖，2003近五年中心人员教学科研主要成果5. 并联机器人机构的现代分析与综合理论，教育部提名国家自然科学一等奖，20056. 对称的少自由度并联机器人机构的机型综合，河北省自然科学一等奖， 20057. 连铸连轧带钢生产过程中的组织性能预报及控制，河北省科技进步一等奖，20078. 连铸机张力板簧导向蜗线齿轮变速非正弦振动技术及装备，中国机械工业科技进步一等奖，20069.轧制过程虚拟仿真理论建模及其应用，教育部提名国家科技进步二等奖，200510.大锻件热态在线远距离精确测量装置，黑龙江省科技进步二等奖，200511.HY-800型多参数及监护仪, 河北省科技进步三等奖，200512.金属板料半模成形工艺，中国发明专利，专利号：ZL200510007167.1，200813.工况模拟滚动接触疲劳试验装置，中国发明专利，专利号：ZL200510012674.4，200514. Method and appartus for analyzing performance of a hydraulic pump，美国发明专利，专利号：US 7013223 B1，200615. 金属板料半模成形工艺，中国发明专利，专利号：ZL200510007167.1，200816伺服电机驱动的连铸结晶器非正弦振动发生装置，中国发明专利，专利号：CN200510060032.1，200717. 连铸机结晶器振动装置，中国发明专利，专利号：ZL02158207.6，200518. 连铸结晶器非正弦振动变速装置，中国发明专利，专利号：ZL03143934.9，200719. 冷热连轧机压下规程优化及力能参数计算软件，软件，软件号：2004SR03702，200620. 无缝钢管定减径工艺设计及其产品质量预报系统，软件，软件号：2006SR06371，2006实验中心人员在国内、国外共发表学术论文440余篇，其中被SCI收录60余篇、EI收录270余篇，详见附件中的附表3和附表4。中心成员简表序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1赵永生男1962.01博士主任教授机电工程6中心全面建设和管理工作是2王志松女1962.12学士副主任副研究员机电工程6实验中心管理是3闻 岩男1963.02硕士副主任副教授机械设计6实验中心管理是4高殿荣男1962.10博士教授机电工程6教学否机电系5李仕华男1966.01博士教授机电工程6教学否机电系6杨育林男1953.08博士教授机械制造6教学否机制系7周玉林男1961.07硕士副教授机械设计6教学否工学部8景长海男1963.06大专工程师机械设计6教学是9吴思育女1961.01大专工程师机械设计6教学是10付宇明男1971.02博士副教授机械设计6教学否工学部11郑丽娟女1971.02硕士副教授机械设计6教学是12安子军男1960.02博士教授机械设计6教学否工学部13许立忠男1962.02博士教授机械设计6教学否工学部14沈艳芝女1968.12硕士讲师机械设计6教学是15吴 玲女1973.02硕士工程师机械设计6教学是16赵玉勤女1963.01学士高级实验师机电工程6教学是17张庆玲女1980.01硕士助教机电工程3教学是18史艳国男1969.10博士副教授机电工程6教学否机电系19刘宝华男1966.11博士副教授机电工程6教学否机电系序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门20胡占齐男1956.03硕士教授机械制造6教学否机制系21杨彦东男1978.10硕士讲师机电工程6教学是22王志勇男1957.07硕士高级实验师机械制造6教学是23袁荣娟女1964.09高级实验师机械制造6教学是24刘志艳女1954.05高级实验师机械制造6教学是25吕世君男1975.11学士讲师机电工程4教学是26郭明杰男1951.08学士高级实验师机电工程6教学是27刘继刚男1949.03高级实验师机电工程6教学是28杜崇杰男1953.07高级实验师机电工程6教学是29赵静一男1957.05博士教授机电工程6教学否机电系30张 伟男1971.07博士副教授机电工程6教学是31胡国清男1955.03工程师机械基础6教学是32袁 林男1970.11学士助研机械基础4教学是33邵晓荣女1955.02大学教授机械设计6教学否工学部34金 淼男1968.10博士教授机械基础6教学否塑成系35王 军男1965.07博士教授机械基础6教学否机制系36齐效文男1972.12硕士讲师机械基础6教学是37王加春男1968.01博士教授机械基础6教学否机制系38赵铁石男1963.10博士教授机电工程6教学否机电系序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门39张立杰男1969.03博士副教授机电工程6教学否机电系40马丽霞女1957.07学士研究员机械制造6教学是41李 群女1971.04硕士高级实验师机械制造6教学是42李玉昆男1978.11硕士助理实验师机械设计6教学是43左大为男1951.12高级实验师机械设计6教学是44吴文娟女1982.01硕士助理实验师机械设计6教学是45李艳文女1966.09博士副教授机电工程6教学是46孔祥东男1959.01博士教授机电工程6教学否机电系47姜万录男1964.11博士教授机电工程6教学否机电系48任廷志男1960.01博士教授机械设计6教学是49董世民男1962.08博士教授机械设计6教学是50刘宏民男1959.06博士教授机械设计6教学否机械系51周 超男1962.05硕士教授机械设计6科研否塑形系52彭 艳男1972.01博士教授机械设计6教学否机械系53白振华男1975.02博士副教授机械设计6教学是54于恩林男1957.06博士教授机械设计6教学否机械系55肖 宏男1962.10博士教授机械设计6教学否机械系56杜凤山男1960.09博士教授机械设计6教学否机械系57李学通男1976.01博士副教授机械设计6教学是序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门58许志强男1963.09博士教授机械设计6教学否机械系59张兴中男1965.09博士教授机械设计6教学是60李宪奎男1941.06教授机械设计6科研否机械系61王 葛男1975.09博士讲师机械设计6教学是62闻德生男1957.07硕士教授机械设计6教学否机电系63马 瑞男1978.02博士讲师机械设计6教学是64陈锦江男1962.09博士副教授机械设计6教学否信息部65赵长财男1964.02博士教授机械设计6教学否塑成系66赵炳利男1962.09学士副教授机械设计6教学否图学部67郭宝锋男1958.06博士教授机械设计6教学否塑成系68赵 军男1957.12博士教授机械设计6教学否塑成系69骆俊廷男1976.07博士副教授机械设计6教学是70于 辉男1974.12博士讲师机械设计6教学是71吴凤和男1968.12博士副教授机械制造6教学否机制系72金振林男1962.06博士教授机械制造6教学否机制系73王敏婷女1977.01博士副教授机械制造6教学否机制系74史 荣女1949.11硕士教授机械制造6教学否机制系75陈东宁女1978.03博士讲师机电工程2教学是76宜雅丽女1976.12硕士讲师机械设计6教学是77李 明男1976.11博士副教授机械设计6教学是序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门78卢秀春男1954.03本科教授机械制造12教学是79金贺荣男1975.4硕士讲师机械制造7教学是80王海峰男1956.01大专工程师机械制造24教学是81李惠琴女1963.10本科工程师机械制造9教学是82贺占武男1954.10大专工程师机械制造28教学是83顾 明男1974.03大专工程师机械制造13教学是2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）2-1-1 实验教学理念在学校教学改革思路的指导下，经过多年的教学实践，结合自身情况，实验教学中心在实践教学方面逐步形成了自己的教学思想和理念。1.围绕学校人才培养目标和学校的办学定位以及地域特点，以大工程、大制造为背景，建立有特色的工程训练实验教学体系。2. 在人才培养上注重基础、激励创新、强化实践、呵护个性成长、促进全面发展。3.用以学生为本的思想指导实验项目的设置，探索实践性学习规律，强调主动实践模式，培养学生的工程意识，实践能力和创新精神。4. 发挥实验教学中心的平台作用，设置开放性、综合设计性和研究创新性实验，激发学生的学习主动性和创造性。为科学研究，成果转化，学生课外科技创新活动提供有力支撑。中心设置丰富的实践项目并辅以工业实习，通过项目设计将整个课程体系有机的、系统的结合起来，利用课堂和现代学习场所/实验室使人才培养具有活泼的、实践的、团队的特色。以培养有丰富专业技能、社会意识和企业家敏锐性的工程师为中心培养目标。根据教育思想观念的不断更新和改革发展的需要，中心按照自身明确定位的要求，努力建设一个完善的现代化工程实训平台，满足学生的学习和培养需求。积极采用启发式教学和互动式教学等先进的教学方式，充分调动学生的积极性，教学工作由被动教育向主动教育的方向转化，由传统的接受式教育向满足求知需求和素质教育的方向转化。中心明确适应时代和社会发展特征的质量观，建立了完善的教学质量评价和控制体系。质量第一责任人明确，确保教学工作在目标化、科学化、规范化和系统化的环境下顺利实施。中心充分开发和利用现有的物理资源（包括硬环境和软环境）和潜在资源（包括中心文化和社会形象），优化资源结构，使其充分服务于教学工作。中心在教学建设上坚持实事求是的办学原则，使教学过程由相对独立和相对分散向系统化和模块化的方向发展。中心在确保教学质量的同时，加强科研项目的策划、建设和投入工作，加强师资队伍和学术梯队建设，使教学促进科研，科研融于教学，两者协调统一，互促互进。努力建设一个完善的现代化工程实训平台。中心在教学建设上坚持以大工程知识为背景，坚持不断进行教学改革，把中心建设成为实践教学研究基地、教改基地、师资培训基地和面向社会的劳动技能培训基地。2-1-2学校实验教学相关政策燕山大学一贯高度重视实验教学在人才培养中的作用，始终将实验教学基地建设作为保证人才培养质量的关键环节，逐渐形成了重视实验、发展实践的优良办学特色。燕山大学教务处下设“实验教学管理科”，对实验室体制、建设和管理等重大问题进行研究，对实验教学计划、实验教学大纲进行审核，同时对实验教学质量进行监督；制定了燕山大学实验室工作条例、燕山大学关于实验教学的规定、燕山大学实验室建设方案等多个实验教学文件，鼓励并支持中心在教学和科研等领域多元化发展，为提升实验教学层次，提高实验教学质量，培养多样化创新人才，创造了良好政策氛围和适宜的外部环境。学校的人才培养体系中明确规定，包括实验教学在内的实践教学总学分约占各专业课内总学分的20，理工类专业实验课学时应占总学时数的 22，文科专业应达到18。学校积极提倡和鼓励尽可能多地开设高水平的实验课或实验项目，并增加综合性、设计性、创新性实验课程或实验项目。“十一五”期间，学校将继续支持各种实验中心和实践基地的建设与发展，加大改革力度，增加投入，使实验教学和专业训练条件达到国内一流水平，为学生提供优良的实验、实践条件和科技创新基地。学校将抓住由教学型向教学研究型转变的契机，大力推进实验教学与科研、工程和社会应用密切结合，继续开展创新教育，进一步加强实验教学的创新；根据社会的需求，不断调整更新实验教学内容，建立新型的实验教学考核方法和实验教学模式，积极支持学生参加国内外科技竞赛，努力培养学生的创新精神和实践能力。“十一五”期间，学校继续加大对工程实践教学改革与研究的支持力度，每年计划投入经费180余万元左右，加快实验课程体系的更新与改革，力争使设计性、综合性、创新性、开放性实验的比例提高到85%以上。学校将通过一流的管理体制与制度保证、一流的实验教学队伍培训、一流的实验平台及一系列新型实验课程的建设，使其全面达到国内一流水平。2-1-3实验教学定位及规划中心注重学生知识、能力、素质的协调发展，重视对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位。教学目标是培养具有较高工程素质和创新工程意识的人才，为社会输送有用人才，教学宗旨是培养能应对就业市场激烈竞争，为社会主义市场经济服务的综合型人才。学校逐步形成了以学生为本，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，理论教学与实验实践教学统筹协调的理念和氛围。改变实验教学依附于理论教学的传统观念，从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的系统科学的实验教学体系，实验教学与理论教学既有机结合又相对独立，与科研、工程、社会应用实践密切联系。引入并集成信息技术、多媒体技术、网络技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强设计性、综合性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励学生探索的实验考核方法，推进学生自主性学习、合作性学习、研究性学习的实验教学模式。2-1-4 实验教学改革思路及方案坚持以人为本、学生为先、质量为重的基本原则，构建课内外教学互动的实践教学体系，优化实验课程内容。加强综合性、设计性、创新性、开放性实验教学，加强学生工程训练和设计能力培养。1. 改革思路针对不同专业的学生采取不同的教学内容、教学方法和教学手段，因材施教，因业施教，实现模块化教学。围绕促进学生自主研学建设实验项目，全面贯彻素质教育要求，进一步完善教学形式，构建系统性、综合性、柔性化和网络化的现代实验教学模式。基于雄厚的科研力量推进先进的实验教学条件建设。利用产学研结合的有利条件提高实验教学的水平和质量。实验教学内容的改革与新型实验设备的开发相辅相成，相互促进。以实验内容改革引导实验设备与实验技术开发，新型的实验设备与技术成果又反过来推动实验内容的不断完善。按基础型、设计综合型、研究创新型三个层次规划实验，进一步改革实验教学内容。积极推行从验证模仿性实验向设计创新性实验转变，同时减少验证性实验，增设设计性，创新性和综合性实验。 重视学生综合素质的培养，把素质教育贯穿于工程实践教学的全过程，为全体学生提供了一个全面发展的实践空间，培养与他人合作的团队精神。为学生了解和适应现代企业的管理体制，确立优秀的职业道德素养打下了坚实的基础。改革教学方法，大力开展学生课内外实践创新活动，不断探索创新人才培养的途径。 努力创建国家级、开放性的实验教学示范中心，使中心成为培养素质高、基础宽、能力强、富于创造性的复合型、应用型高级技术人才的重要实践教学基地。2. 改革方案(1) 根据不同专业的培养目标和要求，构建分层次、多模块、相对独立、相互衔接的实验教学体系，为不同专业、不同学生开设不同层次的实验项目，确保实验教学成为加强学生理论知识、培养学生实践能力和创新思维的重要教学环节。以重型装备、先进制造及成形、机电一体化和CAD4个模块组成的实验教学新体系；在综合设计性实验中，打破传统的按课程设置实验体系思维方式，改革为按知识模块设置机械装备及设计综合实验、机械系统集成及可视化分析实