【教学设计】《墨梅》（语文西南师大三上）.docx

墨梅教学设计本课时编写：实验学校 杜明侠教材分析: 这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实，强调 “吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。教学目标：【知识与能力目标】学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。【过程与方法目标】有感情的朗读古诗，背诵古诗。【情感态度价值观目标】了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点：【教学重点】学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。【教学难点】了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。课前准备：多媒体课件教学过程： 一、古诗导入。1、同学们，上节课我们学习了这首宋代诗人范仲淹写的诗江上渔者，接下来我们再学习另外一首元代诗人王冕写的诗墨梅。交流资料，了解作者2、作者介绍作者介绍王冕是元朝著名的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。3、写作背景 王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结权贵，一次次失意之后，他归隐九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清高。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。 【设计意图】通过介绍作者和写作背景，让学生对诗人王冕有更多的了解，为古诗的学习奠定基础。二、初读古诗，探究字词。1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。2.检查读。读准“吾、砚、痕、乾、坤”这5个字的读音。3.指导书写。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。注意：乾最后一笔是横折弯钩。“痕”是半包围结构。4、.请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。【设计意图】此环节主要是字词学习，帮助扫清文字障碍，达到将古诗读通读顺的目的。三、品读诗歌，了解诗意。1初读指导，讲解诗意。（1）教师范读。来源:Zxxk.Com（2）指名学生读。（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）2.教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。指名试读。理解字义：洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问难道梅只有这样一个特点吗？ 理解诗句的意思。道梅只有这样一个特点吗教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。3.用学习前两句的方法学习后两句：指名试读。理解字义：清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操乾坤：天地，人间。诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）进一步理解：墨梅还有什么特点？（清香的气味）诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。4.学生讲解整首诗的意思。5.指导诵读。（1）教师范读。（注意生字、新词。）（2）指名学生试读。【设计意图】此环节主要引导学生品词析句，弄懂古诗的意思，从而与诗人的情感形成共鸣，能更好地感悟诗情。四、学诗知人，感情升华。1画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？。2.学生汇报有关王冕的故事。3.听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？4.后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。【设计意图】此环节主要是更多地去了解诗人，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。五、 课文总结这首诗表面上是赞美梅花的美丽，实际上写出了作者自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞纯洁的情操，抒发了作者对流俗的不满，也体现了作者贞洁自守的高尚情操。 六、作业布置。搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。七、板书设计 墨梅元 王冕教学反思：在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，并谈谈自己观察图画后的感受，使学生对梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，通过抓住“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最后安排了拓展延伸，介绍王冕其他一些描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。古诗教学中我注重学生预习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。有诗人的背景资料，有关于梅花的名句积累，