九年级语文上册第五单元16《陈涉世家》（第1课时）教案（新版）苏教版.doc

16、陈涉世家课题16、陈涉世家课时 第 1 课时（总第 课时）科任教师 授课时间 教学目标知识与能力：1、了解作者及史记的有关知识。2、掌握文中生字的正确读音。3、理解重点字词的意义。4、能用现代汉语翻译课文的一二两个自然段。过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究，情感态度价值观： 了解史记的文学地位及这次起义的伟大意义。重难点重点：了解史记的有关知识，解决生字词的读音；读通课文；能理解文中重点字词的意义；疏通课文的第一、二自然段。难点：理解词义，疏通课文。 教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）（一）创设情境，导入新课。（二）出示学习目标。1、了解作者及史记的有关知识。2、掌握文中生字的正确读音。3、理解重点字词的意义。4、能用现代汉语翻译课文的一二两个自然段。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、了解作者及史记的有关知识。2、掌握文中生字的正确读音。3、理解重点字词的意义。4、能用现代汉语翻译课文的一二两个自然段。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、简介作者司马迁。（课件）2、了解史记有关知识。史记我国第一部纪传体史书。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王） 世家（诸侯王）列传（各阶层有影响的人物）书表（经济、天文、历法、礼乐） 3、掌握生字的读音。夏 辍 怅嗟 鹄 戍 王 罾 烹 恚 笞 蕲 銍 酂cu 柘 谯 稷 徇 4、理解第一、二自然段中的重点字词的意义。“者也”：表判断。“少”：年轻。“尝”:曾经。“佣”，受雇为人劳动。“辍”：停止。“之”：往。“垄”：田埂。“怅恨”：惆怅恼恨。“之”：助词，调整音节。“苟”：如果。“若”：你。“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“太息”：出声长叹。“安”：哪里，怎么。“鸿鹄”：即天鹅。“发”：征发。“闾左”：秦代居里门左侧的平民；“適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。“屯”：驻守。“次”：编到。“当行”：应差；“当”，值，承担；“行”（），行列，古代军制二十五人为一行。“为”：担任，当。“会”：适逢。“度”（）：估计。“失期”：超过预定的期限；“失”，耽误，错过。“乃”：于是，就。“谋”：计议，商量。“亡”：逃亡。“举”：起事，发动。“大计”：重大的谋划，这里指起义。“等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为而死。“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“也”：表判断。“当”：应该。“乃”：是。“扶苏”：秦始皇的长子。以”：因为。“数”（）：屡次。“谏”：直言规劝。“将”（）：统率。“或”：有人。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。“为”：是。“诚”：如果。“以”：把。“诈”：假装。“为”：作为。“唱”：通假“倡”，首发。“宜”：应该。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。“乃”：于是，就。“行卜”：去占卜。“指意”：意图。“足下”：对对方的敬称。“然”：不过。“之”：代足下事。“念”：考虑。“威众”：在戍卒中取得威望。“耳”：“而已”的合音，罢了。“乃丹书帛曰陈胜王”：于是用朱砂在帛上写了“陈胜王”三个字；“丹”，朱砂；“书”，写；“帛”，丝织品；“王”（），称王，成就王业。“罾”：鱼网，这里意为网捕。“烹”：煮。“书”：字。“固”：自然。“以”：已经。“怪”：意动用法，以为怪。“之”：代鱼腹中书。“间”（）：乘间，暗中。“之”：往。“次所”：临时驻扎的地方。“丛祠”：乡野林间的神祠；“祠”，庙堂。“篝火”：笼罩的火；“篝”，竹笼。“狐鸣呼”：装成狐狸嗥叫声呼喊。“旦日”：明天。“往往”：处处。“目”：看，注视。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）完成基础训练第一至第三题。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、反复朗读第一二两段，熟读成诵。2、预习第三自然段。讨论补充记录讨论补充记录板书设计十六、陈涉世家司马迁，西汉史学家史记我国第一部纪传体史书。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的