家长该如何在家里辅导孩子的英语学习.doc

家长该如何在家里辅导孩子的英语学习众所周知，良好的学习习惯是学习成绩好的前提和重要保证，而最重要的一点就是要会听讲，在有限的课堂学习时间内尽量多地吸收知识，此外，配合适度而合理的课前预习以及课后复习，学习效果将更加显著。一年级的孩子年龄偏小，课前预习和课后复习都需要家长的引导，这里着重讲一下家长在家里应该如何辅导孩子做好课前预习和课后复习。关于课前预习所谓课前预习，只需要孩子对将要学习的内容有一个简单的了解，知道本课大致内容是什么。家长可以稍微引导而不宜讲解过细。有的家长会提前教孩子学习教材，认为这样可以帮助孩子的课堂学习，殊不知却弄巧成拙孩子们都喜欢新鲜，而且低龄段孩子集中注意力的时间很短，如果教学内容爸爸妈妈在家里已经提前上过了，那么课堂上孩子就很容易走神，或者做小动作，很难参与教学活动。长期下来，将影响孩子养成认真听课的好习惯。所有的学习活动都应该是以孩子为主，家长为辅的，这样才能慢慢培养孩子学习的自主性和学习能力。预习也是一样，这里我们以在家里预习第4课的AB部分为例：打开课本后，让孩子先听一下录音。字母已经学完，辅音字母的发音和汉语拼音差不多，如果孩子语言意识强的话，就能很快找到相应的单词，看见图片，也能知道是什么意思，这样，就将单词的发音和意义联系起来了。如果孩子听完录音还不能独立找出对应的单词，就需要家长引导一下。但不要直接将答案告诉孩子。如听到bag一词，可以先问孩子哪个字母发b的音，提醒孩子注意字母的发音，从而教孩子认单词的方法。区分ruler和rubber这两个单词也可以用同样的办法（l和b发音的不同）。预习时家长无须告诉孩子太多，吊一下孩子的胃口，让孩子在课堂上找到答案不是更好。再到B部分课文时，孩子只用跟着朗读即可，不要求马上明白句子意思和如何使用，因为这些内容会在课堂里重点讲解，家长提前讲的结果就是孩子不用在课堂上认真听讲了。如果家长无法辅导也没有关系，孩子通过提前预读，自己也能发现问题，他可以带着这些问题进入课堂，随着课堂上老师的讲解而逐步解开疑问如果恰好老师没有讲到，可以鼓励孩子直接问老师，这样既解惑也培养了孩子的沟通和解决问题能力。低年级孩子的观察和思维能力比较有限，预习时不会注意到课文中的重难点，家长也不宜提前讲解，否则课堂上老师重点讲解时，孩子会认为自己已经知道了，会因为这个错觉而不专心听讲，久而久之就很难养成认真听课的好习惯了。家长的家庭课堂始终无法和课堂相比，对于教材的理解和重难点的把握，教师比家长有更专业的引领和分析，现在我们发现部分孩子依赖于家长，在课堂上不会听讲，自顾自玩或注意力分散，老师多次强调的注意点和重点没有听到，作业中也反映出课堂听讲的薄弱来。我们现阶段所要培养的，不只是孩子记住几个单词和句子，更重要的是孩子的听课能力、理解能力、适应能力等多方面的能力。在班级授课时间内，如何在课堂里吸收更多的知识，如何集中自己的注意力，如何提高自己的听课效率，都需要孩子以自己的课堂听讲经验来调整，老师和家长无法也不能越俎代庖。因此关于低年级段的预习，多以提前朗读课文为主，以孩子自主学习为主。家长所需要做的，就是从旁指导孩子的朗读和自主学习，尽量保证其效果：如果孩子没有做到指读，可在下次朗读前提醒孩子伸出手来指读；朗读课文的声音不用太大，但一定要朗读出声，至少自己能听清楚自己的发音；朗读时不可含糊而过，要清晰地朗读出听到的单词和句子，不确定的地方可以反复多听直到能读出读清。 关于课后复习有的家长因为担心自己的孩子由于讲话或注意力易分散等原因导致课堂听讲效率低，在孩子回家后又带着孩子把课堂内容再“学”一遍，认为这样能弥补课堂学习的不足。其实这样做也是非常不利用孩子学习的：第一，无法帮助孩子形成良好的听课习惯，不能切实提高听课效率。孩子会错误以为上课可以不必认真听了，反正回来爸妈还要教一遍的。第二，课后再上一遍，无形中加重了孩子的学习负担和压力，很容易使孩子产生厌学的情绪，时间方面也是一个很大的浪费。这是非常非常不好的后果。家长的课后辅导应该是帮孩子查漏补缺，及时巩固课堂所学知识。即使发现孩子掌握情况不好，也不应该过多批评。其实所有的孩子都想尽自己的能力做好每一件事情，取悦于成人（家长和老师）。只是有很多生理和心理的原因让他没办法整节课都集中注意力，一下子养成良好的听课习惯。过多的批评和指责将会错过锻炼孩子的大好时机，我们应该充分相信孩子，帮助他发展自己的能力，尽快适应课堂学习（而不是代替他来学习），这需要家长和老师的耐心和鼓励。即使孩子一时不能跟上课堂，或者有没能听到听懂的地方，这也不是大不了的事情，我们也可以通过作业和练习来弥补，或者在测试后发现学习的“漏洞”，针对问题来补上课堂学习的缺失。在这样的查漏补漏工作中，孩子也能通过自己第一手的经验不断总结学习中的收获和不足，了解自己的能力，并自发地对此进行巩固、修护和完善。长期下来孩子各方面的能力才能得到发展和提高，孩子也才能真正地收获学习的乐趣和发展自己。因此，课后的复习需要家长脱离课堂学习的纠结，摆脱“把课再上一遍”的旧有思想实际上，孩子们都不愿意回家“再上课”，如果家长又不依不饶，结果往往是家长感觉压着孩子在学习，而孩子又感觉是被家长强迫在学习，这给孩子带来了更大的负担和压力，也必然影响到学习的效率。如果家长因为担心而不放手，那么孩子将永远依赖于家长而无法自己养成良好的学习习惯。小学阶段学习内容少，难度不大，家长还能辅导，但上了中学多门功课一起来，课程难度广度深度都加强，家长到那时候可能会应接不暇，精力和能力都应付不来，到那时候孩子该怎么办呢？脱离了家长他很可能就茫然无措，学习一败涂地了。家长应该帮助孩子建立学习是一件愉快的事情这种观念，让孩子觉得通过努力，学会了很多的知识，”我很能干，我很棒”。让孩子体验通过自己努力收获成功的愉悦，这能提升孩子的自信心，增强孩子对学习的兴趣。切忌在孩子每天回家后拷问孩子，借机批评或者奚落孩子，这样做的结果是：孩子从成人这里接受到的全是负面信息，产生严重的挫败感。建议家长不妨向孩子请教，请孩子把在学校学过的内容教给家长，转换了角色的孩子一定会很高兴的。家长也能通过孩子的“说”了解到孩子课堂学习和掌握情况。孩子天生对游戏感兴趣，建议家长以游戏的形式来帮孩子复习。如复习单词时，可以家长说中文，孩子说英语。或者一起来找书上的单词和句子，看谁动作快。还可以单词和图片配对。复习字母时，可以买或者和孩子一起动手制作字母卡片，大小写字母来配对，找各自的好朋友。在孩子已经掌握一定单词的基础上，可以拿出几个字母来比赛，看谁能拼出更多的单词。复习句型时，可以来进行角色扮演，或者手偶表演。通过这些小游戏，即帮孩子复习了功课，又能增近亲子关系，家长不妨试一下。在课堂上，我们是大班集体学习，因而缺乏一对一学习的灵活性和针对性，但是家长一对一面对孩子，能更容易根据孩子的特点来开展游戏。家长所要做的，只是开动脑筋，了解自己的孩子，多些花样和方法，增加孩子在家里学习的趣味性，以达到更好的学习效果。关于家庭作业家庭作业的要求在课堂上会详细解释和说明，这需要孩子专注听讲。因为低年级识字有限，家庭作业现在会发到家长手机上，将来会逐步脱离这一步，让孩子自己记住作业。在辅导孩子做作业的时候，建议家长要把握以孩子为主，家长为辅。在解释清楚题目要求及如何思考做答以后，放手让孩子尽量独立完成作业，给孩子留下自主思考的时间和犯错误的机会，切忌直接告诉孩子答案，这样做剥夺了孩子自我发展的权利。 现阶段KOKO教材对学生的要求基本要求是：认识并能读出课文中的单词和句型。课文的A&B部分熟读，C部分熟读，E部分的语音能理解；家庭作业抄写部分独立完成，活动手册能大部分独立完成（刚开始时每道题会就如何答题解释清楚，读题意并分析题型与技巧）。稍高要求是：认识并能读出课文中的单词和句型，个别常见单词可以在句中补充出来（选择填空）。课文的A、B&C部分均能熟读至背诵，E部分的语音在理解基础上能结合所学知识有所联想（在一定词汇量基础上）；家庭作业抄写部分能独立完成，活动手册在熟练后不用念题也能独立分析并完成。最高要求是：认识并能读出课文中的单词和句型，在其它地方出现也能认识，个别常见单词可以在句中补充出来。课文的A、B&C部分均能熟读至背诵，E部分的语音在理解基础上能结合所学知识有所联想（在一定词汇量基础上），对于课文中的单词和句型能在语音（phonics）的基础上达到一定识记。家庭作业抄写部分独立完成，活动手册能大部分独立完成。 关于参加课外兴趣班我个人认为一年级的孩子暂时没必要去参加其他的兴趣班。一来孩子刚上学，很多方面的习惯还没有养成，有的能力尚待发展和提高：如何做到课前预习，上课认真听课积极思考，课后按时完成作业及时复习等。现在养成好的习惯会让孩子受益终身的。其次，学什么内容并不重要，重要的是孩子对所学的内容感兴趣兴趣是最好的老师，在已经养成良好的生活作息习惯和学习习惯的基础上，如果孩子感觉学习很轻松，愿意再多学些其他的内容作为补充，到那时再开始也不迟。语言的学习，模仿与语感很重要，所以要多听读。除了课文配套的碟，其他的英语儿歌，童谣或者故事，动画片等等都可以给孩子听和看，但不要强迫孩子，这些补充材料的引入是为了引发孩子的兴趣，家长和孩子若能一起看，一起学效果会更好。个别学习能力强的孩子，家长如果能辅导的话，也可以给孩子看一些简单的英文原版书（一开始篇幅不宜过长，根据孩子的实际词汇量来，一幅一