第四课“一国两制”与统一大业.doc

祖国统一大业课后反思本节课以 “目标引导，自主预习、合作探究，达标检测”为核心，旨在充分发挥学生的主体地位让学生动起来，充分参与到课堂教学中来而设计的一节课。按照要求，结合学生的实际水平我确定学习目标为：1、掌握 “一国两制”构想的提出、内容、影响。2、知道香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义。 3、认识祖国统一十历史发展的必然趋势。导课时我从余光中的乡愁谈起，让学生谈谈这首诗反映了作者的情怀，通 过品读学生立即就能想到：作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题祖国统一大业。祖国统一大业这一课共有三个子标：一是 “一国两制”构想的提出；二香港、澳门回归；三是两岸关系的发展。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。进一步整合教材我设计了三个小标题：昨天-不堪回首的屈辱往事（港澳台问题由来），今天-两制花开满园春（一国两制构想及成功实践），明天-台海同欢庆团圆（两岸关系及展望）讲授港澳台问题由来时，学生交流学习，整理、汇报、呈现。在此基础上师生小结：香港是被掠走的，澳门是被骗走的，台湾是逃走的。接着探究港澳台问题实质是否相同？讲授“一国两制”构想环节，教师提出问题，诱导学生联系课本和学案进行自学，然后师生合作订正答案，教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。“香港、澳门回归祖国”这一环节的教学仍然采用上述方法，学生在加强基础知识掌握的同时，教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问题：“这些图片说明了什么问题？你看完以后有什么感受？” 问题的解决采取“小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，最后师生合作总结出“祖国统一是大势所趋民心所向，是两岸人民的共同心愿，香港、澳门的成功回归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。两岸关系这一环节，让学生通过阅读课文来讨论交流学案中设置的四个问题，学生小组合作共同探究，让课堂充满生机，当学生回答不上来时，教师适当点拨，提醒学生不要照着教材念，学会用自己的语言来概括，培养了学生概括问题的能力，最后师生共同总结“祖国统一是两岸骨肉同胞的共同心愿，我们坚信祖国实现完全统一是历史发展的必然趋势，我们将翘首期盼，视目以待”。从而 培养学生树立祖国完全统一将实现的信念。“课堂小结”环节，引导学生自己思考本节所学知识，并有条理的说出来，大家分享，便于学生对本节课所学内容有一个整体认识，而我在最后板书只写六个字：昨天，今天，明天。有助于学生联想和理解本节课所学知识。“目标检测”环节，学案中设置了选择题和材料分析题，目的检测学生本节课的学习程度，反馈纠正在课堂内完成，及时解决学生的疑难问题。如最后一个问题“（3）依据上述材料，谈谈你对祖国统一大业的认识。”教师引导学生在回答之前一定要明确指出“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。这样有助于学生更加全面的回答问题。本节课我以诗意般的语言，真挚的情感，精美的课件，师生共鸣效果较一方面锻炼了学生语言的锤炼，另一方面也帮助学生凝练记忆。目标达成较好，通过这节课也直接暴露出了自己在教学中一些问题： 1、课堂调控能力欠佳，课堂气氛不活跃。我会积极继续探讨和思考“怎样才能有效地调动学生积极参与堂学习”这个问题，让课堂真正活起来，动起来。 2、史实资料准备的不够全面，教师引导过于简单，课堂仅局限于课本教如果可以引用课本外的图片和资料，更有利于激发学生的兴趣和积极性。 3、讲授台湾回归问题时，如果能结合时事，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，学生会更易理解祖国统一是历史发展的必然趋势。学生对学习历史的兴趣也会更加兴致盎然。这节课给我的启示是：（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给