浅谈预习在小学数学学习中的重要性.doc

加强预习指导 提高数学学习的有效性屏山小学 梁利华预习，顾名思义，就是预先进行学习，即学生对即将要学习的内容事先进行学习准备。古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新内容，找出新知识的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。有专家认为，预习功夫下得好，大致可以理解课堂中80%至90%的内容。课堂上学生能更好进行拓展练习，有效地促进教学效率的提升。而课后的复习巩固，只是把剩余的百分之十至二十的部分补足。相反地，如果不花功夫预习，可能课后得花费数倍的时间才能产生相同的效果。我在学校任二年级两个班的数学课教学。认识时间是整册书中的一个难点。记得在教学时，我让一个班的同学回家先看书自学，能看懂的就自己看，看不懂的可以和家长交流。而另一个班忘记了布置，学生回家没有预习。第二天的教学情况让我感触很深：预习过的班级上课异常活跃，发言积极，方法多样，轻松达到教学目标。而另一个班则明显沉闷，教学效率较低，完成教学目标变得十分艰难。预习是培养学生自主学习有效途径。学生是学习活动的主体。自主学习，独立思考是新课程标准提倡的重要学习方式。有效地学习则是通过教学活动把课本知识内化为学生的经验。在课前对即将要学习的教学内容进行阅读，了解其重点和梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权，对于提高学生学习数学的效率具有非常重要的作用。预习是独立自主学习的尝试和体现，通过预习，学生初步理解学习内容，把握学习重难点、关键，感悟隐含的思想方法等。并能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要学习方式。预习是一种良好的学习习惯。在日常教学中，由于教学任务繁重，大多数老师都忽略了课前组织学生进行预习。而学生呢，没有老师的指点和安排，能完成教师布置的家庭作业已属不易，更不会主动进行预习。在教学实施伊始，教师对所要教学的内容可做到胸有成竹，可作为学习活动的主体的学生走进课堂前，大多数都不知道课堂上要学的是什么。甚至教师创设情境结束时，都不清楚老师葫芦里卖的什么药，学生的学习变得十分被动。由此，教学的效率明显不理想。在课前有效进行预习，对所要学习的新内容有所认知，有所掌握，也有所疑惑，并在心理上做好准备，带着问题走进课堂，在学习过程中会更加积极主动，学习效率也会明显提高。常此以往，学生会养成良好的学习习惯。实践表明，课前认真进行预习的同学在课堂上非常活跃，非常积极，完全掌握了课堂的节奏和主动权。学习效率明显较高，也能轻松达成教学目标，完成教学任务。预习的重要性应得到教师和学生广泛的认可。是不是学生在上课前翻看一下课本就是预习呢？回答是否定的。真正有效的预习必然需要端正的态度，遵循一定的方法，加上良好的习惯才可达到预习的效果。如何指导学生进行有效地进行预习？研究理论表明：数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识（即先行组织者）的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。很多时候，学生在课堂上会感觉听不懂，纠其原因，大都是旧知识与新知识之间的衔接出现故障。如果在预习时发现症结，并进行疏导，相信在很大程度上得以排除。例如：在教学认识锐角和钝角的内容时，学生在预习时，会从情境图中看到锐角和钝角的身影，原来就见过却不知道名称。再通过学习学生能知道它们的特征以及与直角的关系。在预习时，学生必然要回想起旧知识：角的特征，直角的特征，角与边的关系，画角的方法等等。数学的预习方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识（或预备知识）外，还要认真做到“一看二想三注四”。“一看”。看教材，了解基本内容。学生在对数学进行预习时，先通过眼睛去看情境图中描述的场景是在何处，人们在做什么，是怎么做的，他们说了些什么；还有些什么东西，是如何摆放的，也就是先从中找到重要的数学信息。再找出要解决的问题是什么，怎么解决的。这是预习的首要环节。细致地阅读不仅可以培养学生良好的学习习惯，还会达成预习的效果，尽量减少疑惑点发挥重要的作用。“二想”。通过读教材，思考新的教学内容要学些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里，哪些问题我已经看懂了，哪些问题我还不太懂，为什么是那样，为什么会是这样做等等。这个思考过程是预习的重要环节。预习效果取决于学生进行思考的深度和广度。同时也会培养学生学生思考打下坚实的基础。“三注”。预习时，不仅要用眼睛看，用大脑想，还得动笔写。一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，标注出重点，勾画出难点，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题。如果时间允许，可以多思考一些问题，钻研得深入一些，甚至可尝试做做练习或习题；时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。“四思”。最后还要回过头来想想，以确定听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课的效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握。另外，在数学学习中，为了提高学习效率，学生在预习后还要适当准备上课所需要的一些材料。如上课时要用到的各种学习用品或是实验材料等等。然后在教学之后，还要去反思自己课前所想和教师所教学的一致性和差异性，在课堂上还有哪些是自己没有想到的，通过反思来提高学习的实效性。好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。 但在日常学习生活中，许多同学对预