Unit 2 Its a nice day, isnt it Section A 教案.doc

Unit 2 Its a nice day, isnt it Section A 教案【教学目标】1.知识目标：（1）掌握好部分重点词汇与词组： chemistry, unsure, conversation, embarrassed, suggest, attend, community, nervously, next to, wait in line等。（2）学会反义疑问句的概念，构成，用法。2.技能目标：（1）进一步使用反意疑问句有礼貌地与陌生人展开闲聊。（2）能辨别哪些话题适合闲聊。（3）能使用目标语言表示赞同或者反对。【教学重点】学习反义疑问句的构成，用法，并能运用反义疑问句与其他人闲聊。【教学难点】1. 正确运用词汇与短语suggest, attend, wait in line。2. 掌握反义疑问句和“前肯后否”的语法形式。【教学过程】Step 1: Warm-up（1）根据音标学习新单词，并记住中文意思。（2）熟读P9的课文（对话）。（3）根据汉语提示写出英语单词或词组。 交谈 建议 参加 排队 讨厌做某事 （4）知识点拨 短语：wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事 wait for the bus/train 等车 be late for/to迟到It looks like rain. 看上去要下雨了。I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。So am/do I. 我也是。反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。其基本结构有两种：一是“肯定陈述句简略否定问句”；二是“否定陈述句简略肯定问句”。反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。如：It looks like rain, doesnt it?Step 2: Practice（1）听写或读出本课时的重点单词。（2）互相讨论反义疑问句的构成、概念，然后试一试把下列句子变成反义疑问句。1） His brother has a new bike, _ _?2） We have to start early, _ _?（3）1） 分小组讨论预习的题目，对本课时需要学习的重点反义疑问句有一个初步的认知。 2） 跟小组长读1a,1b中的单词，并结对抽说中文意思。3） 听录音完成1b。Step 3: Presentation（1） 教师让学生归纳1a-1c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。（2） 学生观察1a中的图片相互提问：A: What can you see in picture 1?B: I can see.A: What are they doing?B: They are. (学生通过相互提问熟悉图画内容，为自由对话做准备。)（3） 找三组学生展示其小组讨论的成果，分享交流经验。Step 4: Grammar老师讲解本课时的重点语法反义疑问句，讲明反意疑问句是用以要求对方证实所陈述之事，它由两部分组成，前面是陈述句，后面是简短问句。如果前面是肯定句，后面一般是否定问句，如果前面是否定句，则后面多是肯定句。1. Its a nice day, isnt it? Yes, it is. I really love hot weather.2. You are not Jennys friend, are you? No, I am not.并让学生完成下面的反意疑问句。1. Taiyuan is a beautiful city, _? 2. The girl cant speak English, _? 3. Lucy has to finish her homework, _?Step 5: SummaryT: What did you learn this class?教师和学生一起总结教学重点，一起回顾学过的知识内容，尤其是对重点词汇和短语：community, nervously, suggest, attend, wait in line, next to（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，自主总结更能加深学生对所学知识的印象。）Step 6: Homework学生在课下与陌生人（其他班的同学）聊一次天，掌握与陌生人闲聊的方式，善用反义