第二单元说课文稿

人教版八年级上册第二单元说课标文稿人教版八年级上册第二单元说课标文稿 通过学习 初中语文新课标 我最大的感受是 教学目标明确 教材编写意 图清楚 教学中 会适时做出一些评价 更能提出一些合理化建议 在实施新课程标准时 我们的初中语文教学 首先 要由单纯传授知识向目标 整合转变 弘扬人文精神 其次 要由研究教法向研究学法转变 唤醒学生的主体 意识 学法指导中 不应只看作是简单的传授方法 而应突出学生学习活动的主体地 位 在教学中 只有驱动学生自己去主动介入 历经注意 思考 生疑 解疑 创 造等心理体验 才能使之理解和把握语文学习的规律 养成习惯 形成能力 课堂 设计要变 教 为 导 形成教与学的互动推进 教师应充分了解 学情 营 造使学生主动参与的教育情境 有针对性地进行学法训练 提高学法指导的自觉性 适时引导学生自悟学法 有意识地强化活用 加强能力迁移 正如我们实验初中的 四学一导 新课改教学模式 恰到好处地做到了 新课标 的要求 课程标准中 还有一个值得注意的突出板块是 课程的评价 长期以来 语文 课程的评价 主要侧重在考查学生 达到学习目标的程度 而评价的方式是 大都 采用试卷考核的方法 这种以 分 为本的评价 严重地扭曲了语文教学的价值取 向 使语文教学蒙上了强烈的功利色彩 其实 语文学科有着丰富的人文内涵 可 以说 它最能影响一个人的精神世界 新的课程标准在 评价建议 部分 就对语 文课程的评价 提出了新的实施原则 方法和策略 并为实施留下了一定的创造空 间 现以人教版八年级语文上第二单元为例 具体谈之如下 我的教学目标是 知识与能力 知识与能力 识记词语 独立阅读能力 思维能力 表达能 力 体会语言品味意蕴 过程与方法 过程与方法 学生自主合作学习 教师点拨 掌握记叙 文的鉴赏方法和写作方法 情感态度价值观法 情感态度价值观 珍惜美好生活 关爱他人 懂得感 恩 建立积极的人生观和正确的价值观 第二单元各课目标是 阿长与阿长与 山海经山海经 体会语言品味意蕴 学习欲扬先抑 体会语言品味意蕴 学习欲扬先抑 手法急刻画人物方法 深入了解阿长形象及作者深厚情感 手法急刻画人物方法 深入了解阿长形象及作者深厚情感 背影背影 培养正确 流利 有感情朗读课文的能力 品读语言体会深情蕴意 学习细致人物描写方法品 味父子深情继承传统美德 台阶台阶 把握故事情节分析父亲形象理解作品思想感 情 学习命题立意组织材料的方法 培养理解父辈 尊敬父辈 热爱父辈的美好感 情 老王老王 把握老王的性格特点 学习重点语句含意体会语言风格 学习劳动 者优良品质培养学生爱心 信客信客 品味文章简洁而深刻的语言 学习抓人物的 语言行动和心理来表现人物 树立诚信道德品质做一个甘于奉献的人 树立诚信道 德品质做一个甘于奉献的人 综合性学习和写作 综合性学习和写作 世界何时铸剑为犁 感悟爱的 博大 作文训练 以 爱 为话题 第二单元 编写意图是 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交 际相结合 课本学习社会实践结合 树立正确的人生 态度 价值观 关注学生的 情感 提高人文素养 教材编排特点 导语 点明单元主题 提出学习要求 课例 精读 略读 阅 读指导 写作指导 写作 口语交际 综合性学习 探究主题 参考资料 教学建议是 利用 四学一导 教学理念 充分发挥学生在教学中的主动性和 创造性 在教学中努力体现语文的实践性和综合性 重视情感 态度 价值观的 正确导向 正确处理基本素养与创新能力的关系 遵循学生的身心发展规律和语 文学习规律 选择教学策略 评价建议是 整体性和综合性 形成性评价和终结性评价 定性评价和定量评 价相结合 教师的评价 学生的自我评价与学生间互相评价相结合 课程资源开 发与利用 课堂教学资源 报刊 网络 教材 工具书 电影 电视 课外教 学资源 国内外重要事件 日常生活话题