语文苏教版二年级上册买菜

买菜教学内容：苏教版二年级上册第五单元做做写写买菜设计理念：语文课程标准明确提出“写话教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”因此，小学习作教学应首先激发写作兴趣，引导学生多观察、多积累，做生活的有心人，引导学生多阅读、多实践，让习作成为学生快乐的事。教学目标：1、联系生活实际，让孩子跟着家长去买菜，正确表达自己体会的情境与感受。2、有词到句，有句到段，引导学生调动平时的语言积累，从颜色、样子等方面对蔬菜进行介绍。3、通过本次写话指导，激发学生说话写话的兴趣。教学重点：1、联系生活实际，让孩子跟着家长去买菜，正确表达自己体会的情境与感受。2、有词到句，有句到段，引导学生调动平时的语言积累，从颜色、样子等方面对蔬菜进行介绍。3、能够用一段话写清楚菜市场有哪些菜？妈妈买了哪些菜？教学过程：一、录像导入1、同学们，今天咱们班的王梦莹给大家带来了一段视频，让我们一起来看看吧。2、观看录像3、谁来说说在这段视频中你看到了什么？4、你们一定也有跟家长一起去买菜（师板书课题：买菜）的经历吧?你在菜市场看到了哪些蔬菜？谁来说说？5、指名说，教师评价指导学生用一句完整的话介绍在什么地方看到了哪些蔬菜。师：菜市场的蔬菜那么多，你们认识多少呢？我来考考大家？敢接受我的挑战吗？（生：敢）挑战中表现突出的孩子能够得到可爱的蔬菜宝宝。首先我们进行第一关：认识蔬菜5、出示蔬菜图片，认识蔬菜 （1）出示图片，学生齐读师：请大家一起说出你看到的这些蔬菜的名字。（前两张图片）学生齐说蔬菜名字。师：这些蔬菜我们经常吃你们都认识，下面这些蔬菜你们认识吗？谁愿意来试试？(出示图片指名说出菜名)6、出示蔬菜名字认读过渡：看图认蔬菜难不倒你们，如果我只出示菜名你还能认识它们吗？（认识）那谁愿意来试试？我请这一竖排的六位同学来读，每人读一行。(出示蔬菜名字,指名分行读)冬瓜 菠菜 茄子 黄瓜 胡萝卜竹笋 莲藕 豆芽 韭菜 西红柿生菜 大葱 辣椒 芹菜 金针菇花菜 芦笋 洋葱 香菇 黄心菜扁豆 冬瓜 茭白 南瓜 大白菜 香菜 莴笋 苋菜 茼蒿 西兰花师：“苋菜”的“苋”（教师板书）苋是形声字，上面的草字头表义，因为蔬菜是一种能吃的植物，苋菜是其中的一种，下面的见表声。大家看“莴笋”的“莴”“茭白”的“茭”“茼蒿”“洋葱”的“葱”都是这一类的形声字。师：我们一起读最后一行菜名，记住这些字。过渡：在刚才的测试中，不论是图片还是文字大家都能够顺利认出是哪一种蔬菜，还能够在生活中认识那么多的生字真棒！恭喜大家顺利通过第一关。作为奖励，我们来玩一个小游戏。二、猜谜语，引出特点1、猜谜语师：老师这儿有几则谜语，谜语中写了许多蔬菜的特点，你能根据描述的特点猜出是哪一种蔬菜吗？（出示）出示西红柿谜语，学生齐读圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多。既能做菜吃，又能当水果。师：谁来猜猜这是什么蔬菜？生：西红柿师：你是根据什么猜出来的？生1：西红柿像苹果那么大，那么圆。师：你是根据它的形状猜出来的。（板书：形状）生2：我是根据酸酸甜甜这个词猜的，西红柿的味道就是酸酸甜甜的。师：你是根据味道猜出来的。（板书：味道）过渡：大家这么快就猜出了谜底，我们来看下一则谜语。（出示，师读）不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱长得矮，像蒜不分瓣。师：谁来猜猜这是什么蔬菜？生：洋葱师：你是根据什么猜出来的？师：用和它相似的蔬菜进行对比，我们更容易记住它的样子。2、看板书小结：师：在刚才猜谜语的过程中同学们根据蔬菜颜色、形状、味道等特点一下子就猜出了蔬菜的名字。你们真棒！游戏结束，我们一起进入第二关：介绍蔬菜三、练习说话，丰富词语积累（一）根据特点 分类练习过渡：孩子们你能用谜语中总结的介绍蔬菜特点的方法介绍这种蔬菜吗？谁来试试？出示西红柿图片学生交流，师随即点拨板书。颜色预设：1、学生交流生：红红的西红柿师：你是通过颜色介绍西红柿，你还会用其词语描述西红柿的颜色吗？生：红彤彤 （ 生：火红火红）师：同一种颜色，你能用不同的词语来描述，你很不简单。2、词语积累师：孩子们，谁能用（ 什么颜色的 ）的（ ）这样的形式说一说你看到的蔬菜？3、指名汇报4、小结：孩子们你们太棒了，积累那么多形容颜色的词语。同学们除了用颜色介绍西红柿，你还可以怎么介绍呢？形状和样子1、学生交流生：圆圆的西红柿师：圆圆的这个词说出来西红柿的形状，让我们一下子记住了它的样子，你真棒！你还会换一个词形容西红柿的形状吗？生：圆溜溜2、词语积累师：孩子们，谁能用（ 什么形状的 ）的（ ）这样的形式说一说你看到的蔬菜？3、指名说4、师小结:大家也积累了这么多描写蔬菜形状的词语，大家真是会学习的孩子。味道生：酸酸甜甜的西红柿。师：你说出了西红柿的味道。你谁能用（ 什么味道 ）的（ ）这样的形式介绍一种蔬菜吗？生：脆生生的萝卜生：清脆爽口的黄瓜师：孩子们除了嘴巴能尝蔬菜的味道，鼻子也能闻出它的味道，比如辣椒、大蒜、洋葱，它们闻起来会有一种辛辣的刺鼻气味，呛得想流眼泪。（二）连词成句1、师：我们积累了那么多的好词，怎样把它们用在我们的句子中呢？有位小朋友是这样写的。2、出示句子：我最喜欢的蔬菜是西红柿，圆圆的西红柿红艳艳的，远远看去像一个个小红灯笼，又像一个个红扑扑的小脸蛋。摸上去滑溜溜的，咬上一口酸酸甜甜的真好吃。3、齐读。请大家一起来读一读，边读边思考：你觉得哪些词、句用的好？4、指名交流 预设：（1）把西红柿比喻成了小灯笼。 生：远远看去像一个个小红灯笼这句好，写出来西红柿的形状。师：把西红柿比喻成小灯笼多形象呀！（2）写出来西红柿的颜色、形状。生：他把圆圆的、红艳艳的两个词都用了。师：他能够把我们积累的词语用在句子中，值得我们学习。(3)介绍的比较全面（4）写出了摸西红柿的感受。师：如果有些蔬菜摸起来有特殊的感觉，你也可以说出来，这样更具体。（二）小结：同学们眼睛看一看，小手摸一摸，嘴巴尝一尝，鼻子闻一闻，就能帮助我们抓住蔬菜的特点。（贴图）（三）小组合作（1）同学们你们能用刚才学到的方法向大家介绍你看到的蔬菜吗？可以用上刚才大家说的好词，比比谁介绍的蔬菜最吸引人。先在4人小组里说说，一会儿找同学来汇报。（出示合作要求）要求： 1、4人小组依次交流自己喜欢或看到的蔬菜，注意抓住蔬菜的特点来介绍。 2、推选介绍最好的同学，一会儿向大家介绍。（2）小组交流，教师巡视、指导（3）指名说，教师点评（4）师小结：孩子们你们太棒了，你们根据这些蔬菜的特点，用上合适的形容词使人觉得这些蔬菜既可爱又新鲜。恭喜大家顺利通过第二关，下面我们将进入终极挑战第三关，你们有信心吗？四、学生练笔1、请以买菜为题，写一段通顺连贯的话。要求：1、写清楚菜市场里有哪些蔬菜？妈妈买了哪些蔬菜？2、如果你能把蔬菜的特点写清楚更好。写完后我们比比谁写的蔬菜最让老师和同学们喜欢。（出示提示：请以买菜为题，写一段通顺连贯的话。要求：1、写清楚菜市场里有哪些蔬菜？妈妈买了哪些蔬菜？2、如果你能把蔬菜的特点写清楚更好。）2、学生练笔3、师生互动，交流赏析师：很多同学已经写好了，谁愿意读给大家听，分享你的“买菜乐趣”。（1）学生读习作。(2)教师予以赏识评价，鼓励学生发表自己的评价意见。预设学生评价a)用上合适的词语介绍蔬菜，文章显得得更具体更生动了。b)用“有 有 有 还有 ”的句式，介绍了自己看到的蔬菜。c)写出了菜场的人多菜多，还写了妈妈买那几种菜的原因：那是因为我最爱吃。最后还写了买好菜后我和妈妈高兴的心情。3、师